小学科学教师专业能力必修-读书分享.pptVIP

FJL FJL 书名：小学科学教师专业能力必修 内容简介：当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现、技术创新不断涌现。科学技术不仅促进了生产力的发展，使人们的生产方式、生活方式和思维方式发生变革，同时也推动了社会和经济的快速进步和繁荣。在这样的时代背景下，科学教育承担着培养公民科学素质的重任。由喻伯军主编的《小学科学教师专业能力必修》一书即是在总结了10多年来小学科学课程改革经验的基础上，撷取了课改的优秀探索成果，并通过大量的案例来说明所要阐述的观点，供教师在实际教学中借鉴使用。本书主要分为上下两篇，其中上篇主要从小学科学课程的意义和价值、科学课程主要的教学方式——探究教学、科学概念教学和技术教学等方面出发，阐述了小学科学教师应具备的知识储备；下篇主要从提高小学科学教师的技能出发，从教学目标的确定、教学过程设计、教学实施、教学评价、课外科学活动等多个方面进行了阐述。 教育部基础教育课程教材发展中心 组编 作者简介：喻伯军 特级教师，原任浙江省实验学校副校长，现任省教育厅教研室课程部副主任，小学科学教研员。 本书从“知识储备”和“技能修炼”两个维度展开论述。 上篇 知识储备?专题一 小学科学课程的意义和价值一、科学课程的意义和价值二、小学科学教育的历程专题二 关于探究式教学侣一、探究式教学的历史必然二、探究式教学的特点三、实施探究式教学的条件专题三 科学概念教学和技术教学一、科学与技术的关系二、围绕科学概念组织教学三、技术教育的意义 下篇 技能修炼?专题一 教学目标的确定一、研读教材二、了解学生的前概念三、制订合适的课时教学目标专题二 教学过程设计一、观察课的教学设计二、实验课的教学设计三、技术课的教学设计四、实践活动课的教学设计专题三 教学实施一、先把教材中的实验做一遍二、创设一个合适的学习情境三、问题的提出与聚焦四、有效合作的方法五、把握学生的学习心理六、合理分配课堂教学时间七、合理指导学生的探究活动八、重视预设与生成九、器材的选择和替换十、充分利用网络资源十一、培养学生良好的学习习惯专题四 教学评价一、对学生学习过程的评价二、对学生学习结果的评价三、编制一份好的试卷四、考试质量分析五、总结陈述专题五材课外科学活动一、课外科学活动类型二、课外科学活动资源的开发与利用  专题一 小学科学课程的意义和价值一、科学课程的意义和价值二、小学科学教育的历程 历程： 我国正规的小学科学教学从1903年清政府颁发《奏定学堂章程》开始 1981年，教育部颁布修订的小学教学计划，1982年秋季人民教育出版社供应新自然教学大纲、课本和教师用书，拉开小学自然教学改革的序幕。 1982年全国掀开小学自然教学改革的热潮。 2001年，我国进入新一轮课程改革时期，把自然课改为科学课，制定了《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准（实验稿）》 专题二 关于探究式教学一、探究式教学的历史必然二、探究式教学的特点三、实施探究式教学的条件 探究式教学的历史必然：当代教育理念强调要培养学生的创新精神与实践能力，以促进学生的全面发展。  探究式教学的五个基本特点：问题、证据、解释、评价和表达。 实施探究式教学的条件：专业教师、丰富的学习教材，持续充足的探究时间。 专题三 科学概念教学和技术教学一、科学与技术的关系二、围绕科学概念组织教学三、技术教育的意义 一、科学与技术的关系： 区别：发现和发明。 联系：技术的突破离不开科学的发展和指导，科学的深化需要技术的支持和保证。 二、围绕科学概念组织教学 误区： 1.将科学学习等同于“动手做”。 2.科学学习的重心退回到知识教学的老路。 3.本身对科学概念认知和教学策略的缺乏。 改进方法：掌握学生思维、概念形成和发展的规律，了解每一个概念的起点与特征，围绕科学概念组织教学。 三、技术教育的意义 STS教育模式：科学，技术，社会 在科学教育中渗透技术教育能将科学知识、科学探究、科学态度三维目标有机融合。 下篇：技能修炼 专题一：教学目标的确定 解读教材（内容和方法） 了解学生 （问卷调查，个别谈话，课堂提问 确定目标（根据试教，教材特点，学生实际，用清晰准确的语言表达） 举例:教授反冲力时错误地把重点放在了作用力和反作用力上，用陌生的概念去引出较熟悉的概念 建议：建立起概念体系。 了解学生举例：通过画图确定问题：蚂蚁的脚在哪？溶解的结果，浮力（没有体现重力和浮力的较量） 专题二：教学过程设计 先试着划分为观察课，实验课，技术课，实践课 观察课：感官（叶子的观察），工具（显微镜），定量（有度量单位）观察（蚕宝宝的长度） 建议：1.观察探究，交流研讨。举例：（蜗牛） 2.活动定向，观察发现