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初中生物探究活动教学的设计研究探究按照目前引用较多的美国国家科学教育标准中的定义科学探究指的是科学家们用来研究自然并根据研究所获实事证据作出解释的各种方式科学探究也指学生构建知识形成科学概念领悟科学研究方法的各种活动学生在教师创设的情境中围绕一定的问题文本或材料在教师的帮助和支持下自主寻求或自主建构答案意义理解获取信息的活动或过程教师不把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生取而代之的是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程这个教学过程是充满主动性能动性和创造性的它需要通过体验感晤实践操作
初中生物探究活动教学的设计研究
探究，按照目前引用较多的美国国家科学教育标准中的定义，“科学探究指的是科学家们用来研究自然并根据研究所获实事证据作出解释的各种方式。科学探究也指学生构建知识、形成科学概念、领悟科学研究方法的各种活动。
学生在教师创设的情境中围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解获取信息的活动或过程。教师不把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，取而代之的是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程。这个教学过程是充满主动性、能动性和创造性的，它需要通过体验感晤、实践操作、发现问题、解决问题、表达与交流等活动方式，让学生会从具体
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