林文月讲稿大纲.doc

林文月散文的敘事風格 講稿大綱： 壹、林文月介紹 林文月曾在〈說童年〉一文中詳述自己的出生背景，她說自己雖然是一個道道地地的台灣人，卻不是一個土生土長的台灣人。她出生在上海，八個兄弟姊妹當中，除了弟弟因避民國二十六年的「上海事變」而於東京出生外，其餘七人都誕生於上海。雙親很早便從台灣遷居於上海。抗戰結束以前，父親一直任職於日本「三井物產株式會社」的上海支店，所以幾個兄弟姊妹，先後都在上海市江灣路的家出生長大。上海江灣路對林文月的意義似非比尋常，這一段她在〈江灣路憶往〉一文中就有精彩的刻劃。 那時的台灣人，依據馬關條約，也算是日本人，因此日人並沒有為台灣開辦一個小學，按學區劃分，與日本兒童共同上學，直到抗戰勝利。她小學五年級以前的教育，都是在上海接受的。 因為從小與日本孩童一起長大，語言習慣都頗為日本化；父母則因為她還幼小，也就沒有灌輸台灣如何割讓給日本的歷史，所以根本無由了解何以自己與別的同學有差異。林文月家中大部分是講日本話，和父母偶爾講有限的台灣話，和娘姨（上海人稱女傭為娘姨）則全部講上海話；可是在外面，絕不說台灣話和上海話。 上海江灣路，是我童年記憶所繫的主要空間。我在那裡出生，上海事變時，為避亂曾舉家遷居於日本東京，但年餘又回去，直到抗戰勝利翌年返台，所以可說童年的大部分都是與江灣路息息相關的。說息息相關，其實當時年少，家裡又管得嚴，我所認識的江灣路是極其有限的。 林文月：《擬古?江灣路憶往》（洪範書店，1999），頁41。 雖說自己所認識的江灣路是「極其有限」，但該文所描述的地理方位及移動路線，卻超越了一個十來歲孩童的記憶能力與地理認知。跟隨著林文月童年的腳步，來到上海隸屬於「虹口區」的江灣路，門牌號碼540號的「林宅」，是林文月父親林柏奏服務於日本三井洋行上海分行期間的住所，此區為當時日僑的居住專區，因而有「東洋街」之稱，也形成了所謂的「日租借」，範圍為蘇州河以北，至「虹口公園」的狹長地帶。 許秦蓁：〈城市戀物誌－戰後台灣作家與上海〉，2004年海峽兩岸文學與應用文學學術研討會。 林文月採取「由近到遠」、「由右到左」、「由熟悉到陌生」的方式進行文字遊走，藉由童年地理版圖的認知、延伸及想像，訴說相關值得追憶的往事。許秦蓁： 許秦蓁：〈城市戀物誌－戰後台灣作家與上海〉，2004年海峽兩岸文學與應用文學學術研討會。 小時候，林文月相當好強用功，品行也優良。三十五年二月，林文月一家人回台灣，進入在萬華的「老松國小」，每天從東門步行，經過被轟炸而尚未修復的總統府，再穿越鐵路，去那所小學讀書。路程遠，已令人疲倦厭煩，而陌生的環境，語言的隔閡，更使怕羞的她視上學為畏途。 那時候，本省人喜歡叫外省人為「阿山仔－」表示來自唐山的人，同學們便管她叫做「半山仔－」。她雖然是在上海長大的「半山仔」，但受的是日本教育。林會講上海話，可是不會說國語，也不認識幾個中國字，到班上時，別的同學已經大體學會注音符號，而她卻連ㄅㄆㄇㄈ都不認得。還記得第一次在「老松國小」考國文，成績是三十分。 林文月《讀中文系的人?說童年》，洪範書店，1982年，頁26-34。 林文月初中和高中都就讀於北二女中（即今之中山女中），高三以後文理分組，她在文組的任班長。初夏時，校方為她們集體報名，投考台大，林文月負責收集班上同學們的報名表，她清清楚楚記得，她們那一班五十多個同學中，除了有一個填考哲學系而外，其餘全部填報外文系，不知是生氣大家與她同志願，還是惱火自己與別人同志願？於是，她用刀片小心謹慎地刮去了「外」字，改寫為「中」字。後來，台大放榜，她的名字就出現在中文系的榜單上。另外也考取了師大藝術系，但一個人同時只能讀一所大學，所以林文月便成為台大中文系的學生了。 對她個人而言，考取中文系，卻頗有些錄取第二志願的滋味，因為她曾長期計畫要讀外文系，結果卻因一時莫名的反叛心理而入了中文系，當時確曾有些懊惱。她說她想像所謂「中文系」，大概是滿屋子霉味的線装書，暮氣沉沉的地方，而讀中文系的人，必定是只知道搖頭晃腦吟哦四書五經及古詩文，帶點兒寒酸味，而與現實隔離的一群。 然而，人生有時真是不可思議，她不僅很愉快地修完四年的大學中文系課程，後來又繼續讀了三年中文研究所，畢業後，且留校任教。林文月說如果現在有人問：「你還懊惱讀中文系嗎？」她會十分堅定的回答：「絕沒有後悔！」非但沒有後悔，她還實在慶幸自己入了中文系。因為越接觸古典，便越發現其中所蘊藏的豐富的知識和理趣，生活也因而更形充實，感覺到生為中國人的幸運和驕傲。中文系既非一個暮氣沉沉的地方，讀中文系的人也非與現實隔離的一群。 林文月《讀中文系的人》，洪範書店，1982年，頁37。 林文月《讀中文系的人》，洪範書店，1982年，頁37。 林文月的