优等生的5个瓶颈如何打破资料教材.pptVIP

成绩好的学生得到来自成年人的夸奖多了，会误认为自己真的在哪方面都比周围人强，容易自我感觉良好。通常情况下，优秀生自我中心的倾向比其他同龄人 更明显，有的学生还会自我膨胀，不把别人放在眼里，缺乏与同学合作的意识，不懂得尊重教师。这势必造成他们人际关系的紧张。在心航路接待的学生来访者 中，70%的人有过优秀生经历。这个数据并不能简单地说优秀生出现心理问题的几率高于普通生，有两个更重要的因素值得注意：一是孩子成绩好使父母对他 们的期待很高，所以更倾向于调动一切力量为孩子的成功保驾护航；二是优秀生具有敏锐的觉察力，更能觉察到负性情绪对学业的拖累，他们常常更善于求助。 无论真实的原因如何，优秀生由于成绩优秀，表面上，他们会得到来自父母和老师的特殊对待，但实际上，在他们成长的过程中，内心产生的痛苦往往多于其他 学生。NO.1新环境让“特权”突然消失新环境适应是造成优秀生心理波动的重要因素之一。比如升学，比如转学。每次新环境的变化都会带来新的评价体系 ，而最容易出现落差的就是曾经拥有各种“特权”的优秀生。我在学校给初一学生上心理课时，发现纪律散漫的往往是小学时代的优等生。他们告诉我，特别怀 念小学，那时因为成绩好，会被老师宠爱、重用、信赖，他们上课时说话、下座位、不认真完成作业都不会遭到严厉的批评。因为小学时代学生的地位多是由成 绩决定的，如果你的成绩坚挺，就算犯点小错误，老师也会对你睁一只眼闭一只眼。进入中学，特别是重点中学，来自各个小学的优秀生云集到一起，在新的坐 标系里，优秀生由原来的“唯一”变成了“之一”，他们甚至不知道普通学生应该遵守的规则，或者依然觉得自己可以被区别对待。有的时候，优秀生误犯纪律 ，又不知如何修正，直接被视为“屡教不改”，成了老师眼中的“问题学生”。而为了维护面子，他们装做并不在意老师的批评，有的甚至对老师的教育产生了 逆反心理。新环境的变化对每个人都是挑战。父母可以和孩子一起对新环境做充分的了解，让孩子认识到，需要重新学习和遵守新环境的规章制度，在学习中要 做到认真听讲，有选择地放弃前一阶段的学习方法，就像水杯只有先清空才能注入新鲜的水。在与新同学的交往中，要学会用欣赏的目光发现同学身上的闪光点 ，积极主动地与人交往。进入一个新的坐标系，名次波动是正常的，孩子可能需要一段时间才能找到自己的位置。无论孩子遭遇怎样的困难，父母都要做孩子最 坚定的支持者。父母万万不能因为孩子的成绩不再优秀，就表现出“失望”、“焦急”等负性情绪，这样会加重孩子的心理负担，使他们陷入更深的失落之中。 NO.2当师生关系出现裂痕成绩好的学生得到来自成年人的夸奖多了，会误认为自己真的在哪方面都比周围人强，容易自我感觉良好。通常情况下，优秀生自 我中心的倾向比其他同龄人更明显，有的学生还会自我膨胀，不把别人放在眼里，缺乏与同学合作的意识，不懂得尊重教师。这势必造成他们人际关系的紧张。 韦尔奇曾经说，“只有偏执狂才能成功”，这句话在一定程度上道出了成功者的人格特点。在我接触过的学生中，成绩优秀的孩子的确有偏执的倾向。他们误认 为自己的学习方法是制胜的法宝，忽略了学习方法是要依据学习内容的难度、密度而不断变化的；他们对老师的评价有“厚此薄彼”的倾向，认为带领他走向顶 峰的老师是最棒的，他们的言行会使现任老师产生被挑战的感觉。当师生关系出现裂痕的时候，他们又不会主动弥合。我担任多家企业的心理顾问，在咨询的过 程中，我发现凡是与上司关系紧张的来访者，在学生时代几乎都有过与老师关系不和的经历。从这个角度上来说，学生时代有意识地营造良好的师生关系，对进 入职场后与领导的磨合是有积极意义的。优等生的学习态度、成就动机和对社会的关注点与其他同学存在差异的时候，他们往往难以变通，认为自己是对的，同 学是错的，成绩好就是最有力的证明。他们会居高临下地批驳同学，伤害同学的自尊心。久而久之，他们就被群体孤立了。孩子在人际交往中出现危机时，父母 如果一味地袒护孩子，会强化孩子与外界的敌对情绪。父母如果不分青红皂白一味地责骂孩子，不仅无法弥合师生、同学间的裂痕，而且会造成亲子冲突，使孩 子感到孤立无援。当孩子与老师或同学发生冲突时，父母应该客观冷静地将事情的原委弄清楚，给孩子心理抚慰。比如，“我知道你现在心里很不舒服，你希望 我们做些什么呢？”先给孩子安全感和归属感，等孩子的情绪平和下来，再帮助他分析原因。家有成绩优秀的孩子，父母更要下大力气培养孩子的情商，主要包 括情绪管理、人际交往、与人合作共事的能力等等。当孩子在这些方面取得一些进步，父母要大力表扬，强化孩子提高情商的动机。NO.3成就动机太强导致 “成就紧张”成就意识是鞭策学生克服困难、力争上游的动力所在。但万事都有个度，一旦出现“成就紧张”，学生则会因为学习动机太强而表现出焦虑、紧张 、咄咄逼人。在他们的眼中，