历史备课组小课题研究阶段总结.docVIP

. . . 参考学习 历史备课组小课题研究方案 目前课堂中存在的问题： 1、当堂预习和构建知识体系书写量大，占用的时间较多。 2、学生的能力提升不够，学生当堂落实困难。 解决措施分为4个阶段： 第一阶段： 初一年级：继续学习构建知识体系。 初二年级：尝试构建单元知识体系。 第二阶段： 初一年级：增强思维性教学，简化构建课时知识体系。 初二年级：注重思维教学，渗透史料教学，提升学生能力。 第三阶段： 初一年级：渗透史料教学，培养学生运用学科语言的能力，学习构建单元知识体系。 初二年级：加强学生运用学科语言，明确历史概念，提高学生的人文素养。 第四阶段： 汇总课题研究成果。 小课题研究阶段性总结 历史备课组 本学期我们历史备课组在研究了学校和教研组计划后，根据我们上学期课题研究中存在的问题，重新明确了本学期单元化板块教学的方向，取得了一些成绩，总结如下： 第一阶段：（1、确立研究方案2、优化编写导学案3、构建单元知识框架4、优化课堂操作5、收集学生学案） 初一年级：继续学习构建知识体系。 初二年级：尝试构建单元知识体系。 一、优化编写导学案 1、减轻学生书写量，用更多的时间来思考。学案有三方面的改变：第一种：以问题为导向，让学生深入思考文本，着重培养学生思维能力和阅读能力；第二种：合作探究解决文本核心问题，着重培养学生从多角度思考能力和审题做题能力。第三种：初一学生继续学习构建知识体系，初二年级学生列单元知识体系，不再每课都列知识体系。初三学生构建主题知识体系，增加了学生理解知识的能力，在以后的教学中应该多重视理解而减少记忆，让学生在理解的基础上去记忆。基本上作到当堂预习、展示、提升、检测，大大减轻学生负担。 例1、【学习目标】 1.了解隋朝以及唐朝建立的基本情况 2.通过识读大运河地图，知道隋大运河的开凿及其作用 【学习方法指导】 【自主探究】————我的教材我梳理 1、隋朝统一的条件是什么？隋朝建立的时间、建立者、统一时间是？ 2、大运河的开凿的目的、内容和作用？ 3、看课本P4页“隋大运河示意图”了解大运河的路段。（经过重要城市、河流） 4、隋朝覆没的原因？（具体表现） 5、唐朝建立的时间、建立者、都城？ 【合作探究】————我的教材我探究 1、动动手、动动脑：识读“隋大运河示意图”，结合所学知识回答问题： （1）根据“隋大运河示意图”，试着画出它的简图。 （2）从图中看出，大运河大致上是什么走向？ （3）大运河的起止及中心地点？ （4）炀帝从东都出发巡游江都，他要经过哪些河段？请依次说出这些河段的名称。 （5）隋大运河是中国古代的伟大工程之一，也是古代世界上最长的运河。它的全长是多少？你如何评价这项工程？ 【课堂检测】 【回归教材，构建知识体系】 例2、第一单元学案 自主复习一：单元知识点回顾：《中华人民共和国的成立和巩固》 1.第一届中国人民政治协商会议的主要内容、开国大典以及新中国成立的历史意义。 2.了解西藏和平解放的过程，理解西藏和平解放的意义。 3.知道抗美援朝的原因，了解中国人民志愿军的英雄事迹和抗美援朝的影响。 4.了解我党进行土地改革的原因，理解我党土地改革的方针政策，掌握土地改革的作用。 ◆自主复习二：构建单元知识框架 二、优化课堂操作。 （1）、学生先结合问题引领自学课文。（2）根据课时内容的不同，决定是否构建知识体系。不构建知识体系的课时，学生自主学习完成后自由展示，梳理本节课的思路，然后再细化知识点；需要构建知识体系的课时，学生自主完成后，自由展示反馈本节课的重难点知识，在理解和掌握的基础之上进行知识体系的构建(3)在展示反馈的过程中形成新的问题，以小组为单位进行合作探究，实现能力提升。(5)、当堂检测，复习巩固。 第二阶段： 第二阶段：（初二年级承担了教学实践课《历史的转折与邓小平理论》） 初一年级：增强思维性教学，简化构建课时知识体系。 初二年级：注重思维教学，渗透史料教学，提升学生能力。 为了培养学生构建更为准确、逻辑性强的知识体系，进一步提升学生的思维，本阶段主要强化学生构建知识体系的思路与方法。刘艳娜老师在初二年级承担了教学实践课《历史的转折与邓小平理论》。具体总结如下： 一、方法引导 （1）阅读学案上的学习目标。了解本节课的学习目标，初步确立重难点。 = 1 \* GB3 ①了解十一届三中全会、邓小平提出建设有“中国特色的社会主义”、社会主义初级阶段基本路线、中国现代化建设“三步走”战略、邓小平“南方谈话”的内容； = 2 \* GB3 ②理清邓小平理论的形成过程、探究十一届三中全会是历史的又一次重要转折。 （2）阅读目录部分，掌握单元标题