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1 《王几何》教学设计 教学目标：1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。 2、概括课文内容，感受人物形象。 3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学重难点： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学过程： （一）检查预习，学习生字词并连词成句： 绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） 铭记（míng） 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 洗耳恭听：专心地听。 导入：王几何是个什么样的人？他的背后有着怎样的故事呢？ 一读课文，整体感知： 填写下面表格： 老师表现 学生反应 王老师挤进门，快速站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶 王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生，女生哄堂大笑。 王老师请大字上台画圆和三角形。 同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 王老师告诉大家学习的道理。 满课室鸦雀无声。 二读课文，赏析语言美，人物美 （一）这是一个——的王几何？ 长相特别：方头大耳、矮胖结实 出场特