我国农村中学学生的汉字书写能力提升研究中期报告.docVIP

. . . 参考学习 兰考县基础教育教学研究项目 中 期 报 告 立项编号 2015-JKGH-261 课题名称 农村中学学生的汉字书写能力提升研究 学科分类 语 文 主 持 人 李晓冬 所在单位 兰考县城关乡第一初中 填表日期 2015.12 兰考县基础教育教研室 2015年10月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 本课题于2015年12月20日在兰考县城关乡第一初级中学会议室召开中期报告会。 评议专家：郭国庆 孙国平 本课题主持人：李晓冬，女，1981年6月出生，本科学历，中小学一级教师，现担任八年级语文课兼班主任。 段利婷，女，1981年5月出生，本科学历，中小学一级教师，现担任八年级语文兼班主任。 闫炜娅，女，1984年2月出生，本科学历，中小学一级教师，现担任七年级语文课。 段利芬，女，1985年10月出生，中学二级教师，本科学历，现担任高一语文课兼班主任工作。 张艳敏,女,1987年2月出生,本科学历,中学二级教师,现担任八年级美术课。 李革,女，1982年9月出生，硕士研究生，中学二级教师，现担任八年级语文课。 中期会上，课题负责人李晓冬老师对本课题上一阶段的研究做了整体性的阐释，并提出研究中的遇到的问题，对下阶段的研究设想做了充分的阐述。课题组成员就自己前一段时间的研究进行了总结和梳理。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 一、研究工作主要进展 本课题的研究时间为2015年4月——2016年6月，现在本课题已经进入研究中期，现将前期研究情况汇报如下： 第一阶段（2015.4 -2015.6）：理论学习和研究阶段。本阶段主要完成文献搜集、资料整理、相关理论学习和研究方法的学习，形式研究的整体框架结构，为下一阶段的深入研究打好基础。完成立项申请和开题准备工作。 第二阶段（2015.7-2016.1）：进入例证研究阶段。本阶段的主要任务拟定为，分析农村中学的学情，根据学情进行教学的设计，并对获得的研究资料进行整理和实证分析研究，完善研究思路。并完成中期诊断工作，撰写中期报告，并根据评议专家指导进行修改。 及时召开开题报告会。本课题于2015年8月获准立项之后，课题组立即着手准备课题的开题工作,2015年8月24日课题组召开开题报告会，课题负责人李晓冬老师作了开题报告，县教研室及乡中心校领导参加会议，在充分肯定课题意义的同时指出了课题改进的建议。接着课题组负责人带领课题组成员确定各成员具体分工，制定课题研究方案，围绕本课题研究进行了广泛交流。 第三阶段（2016.2-2016.4）：验证阶段。将第二阶段研究整理出的的相关方法、课例在语文课堂、语文实践课程以及社会实践课程中推广验证，并进一步完成本课题的研究。最终形成研究结论和建议。在此基础上完成结题报告。 课题组从2015年8月开题以来，本课题研究工作已经进入研究中期，共举行了五次课题研讨会。研讨会的情况见下表。 研讨会情况一览表 时间 地 点 主 题 主持人 参加者 2015年8月 24日 学校小会议室 探讨研究思路，制定研究计划 李晓冬 县乡有关领导及课题组全体成员 2015年9月10日 学校小会议室 交流经验，讨论解决研究过程中出现的问题 李晓冬 学校相关领导、课题组成员 2015年10月20日 学校小会议室 交流经验，讨论初中识字教学策略 李晓冬 学校相关领导、课题组成员 2015年11月12日 学校小会议室 召开课例讨论会 李晓冬 学校相关领导、课题组成员 2015年12月27日 学校小会议室 经验总结，中期汇报 李晓冬 课题组成员及部分语文教师 二、课题研究开展的具体工作 《语文课程标准》明确指出：“激发学生写字的积极性，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”写字是中学生应具备的一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。学生写一手好字，也是是素质教育的基本要求。2015年8月，我们成功申报了课题《农村中学学生的汉字书写能力提升研究》，至今该课题实验已开展五个多月的时间。这五个多月，我们能够紧紧围绕课题研究计划开展工作，借助课题的研究将我们进行写字指导的实践工作进行分析与思考，努力探索着写字指导的有效途径。下面就课题实验开展情况做如下