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第二单元公顷和平方千米
一、教学内容
1．认识公顷。
2．认识平方千米。
二、与实验教材的主要区别
{C} 1. 对两个单位单独安排了例题，分别进行认识。
{C}2. 通过操作并借助直观，让学生充分体会两个面积单位的大
小。
三、教学目标
1．使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、 平方千米与平方米之间的进率， 会进行简单的单位换算。
2．使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成 1 公顷、 1 平方千米的表象。
四、具体内容
这部分内容是将原三年级下册“面积”单元中的“公顷和平方千
米”移至这里，放在“大数的认识” 之后教学，这样编排有两个 好处，
一是可以让学生认识平方千米和平方米之间的进率关系， 二是习题也
不再受数的范围的限制， 并可利用大数充分地感知这两个大的面积单
位。
1 ．例 1：认识公顷。
公顷这个面积单位太大， 不容易直接建立表象， 所以教材从学生比较熟悉的“鸟巢”引入，从而让学生初步感受到“公顷”是一个很大的面积单位。接下来，教材又从 3 个方面对“公顷”进行了刻画：一是正方形表征，通过边长 100 米的正方形面积来表征“ 1 公顷”，体现了面积单位研究方式的延续性。 二是根据边长 100 米的正方形面积是 10000 平方米得到“1 公顷＝ 10000 平方米”，从而使学生将 “公顷”与“平方米”之间建立起联系；三是通过呈现 400 米跑道围成部分的面积大约是 1 公顷，使学生建立起“ 1 公顷”的直观表象。
“做一做” 则通过测量活动， 使学生先建立起 100 平方米的直观表象，在此基础上再来推算 1 公顷，从而为学生准确建立 1 公顷的表象提供间接经验支持。
2．例 2：认识平方千米。
以我国陆地领土面积引出“平方千米”，从而强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的土地面积单位，引起学生的关注。
为了更好地建立 “1 平方千米” 的表象，教材也呈现了三种方式：一是语言描述， 以正方形表征 1 平方千米；二是沟通 1 平方千米与平方米、公顷之间的进率；三是以天安门广场和“鸟巢”等直观场景描述 1 平方千米。
下面的阅读材料介绍了我国土地面积的市制单位 “亩”的相关知
识。
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