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小学信息技术教学案例分析 旺苍县大德乡中心小学校 苟玉国 正确的指法是电脑操作的一项重要基本功， 练好指法能 大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的 基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并 不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面： 1、难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计 算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。 不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有 的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照 “ABCD ??”顺序排列。 2、手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到 灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨 拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无 名指也跟着动， 无名指一动， 小拇指也不由自主地跟着动； 有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 3、指法练习相对枯燥。 与小学生爱玩好动的特征相比， 指法练习并不十分有趣，很多三年级的学生练习指法的持 续时间超不过 5 分钟，这给完成指法练习任务带来了很大 的障碍。 如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、 高效地练好指 1 法？在实践中，我们采用了如下几种较为有效的途径： 1、 拼图游戏，熟悉键盘字母排列 多种感官参与的学习活动， 可以有效提高学习效率。 据此，我们设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记 忆键盘字母排列。我们把键盘图复印到硬质的纸张上，然后把字母键和数字键分别剪下来，打乱以后，让学生根据键盘原样拼图： 第一步，将键盘示意图挂在黑板上或放在学生可以看到的地方，要求学生拼出数字键和字母键中的基准键，熟练以后，逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。 第二步，撤掉黑板上的键盘， 要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键，可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如：拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定某个键等等。同时，还可以开展一些比赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。 学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2、色彩分类，强化手指分工意识 目前大多键盘的字母键、 数字键往往是统一的白色， 给 2 初学键盘指法的学生带来许多不便。很多学生练习指法的 时候不容易区分各个手指的分工， R、V 、C、I、M 及“，”等键尤其容易搞错。我们采用了 “键盘分色覆盖膜 ”，帮助学生明确区分各个手指的分工。 “键盘分色覆盖膜 ”采用软质透明塑料膜制成，根据键帽的凹凸压制成固定的形状，可以较精确覆盖键盘键位，不易变形。在各手指负责击打 的各组键的位置，分别印上不同的颜色，从而明确区分键 位，如：由小手指击打的 “1、”Q、A 、Z 等键帽处设计成 淡青色，由无名指击打的 “2”、W 、 S、X 等键帽处设计成 淡黄色等，各手指负责的键帽色彩各异。这样，学生在练 习指法时不易混淆，大大提高了练习的效率。 3、通过玩一些 flash 小游戏，认识自己一双手，并熟悉熟 悉键盘字母排列，电脑游戏以丰富多变的形式和内容让同 学们在电脑中按照自己的方式做想做的事情，实现自己的 目标，从而享受到乐趣和成就感，但同学们不能沉迷于其 中，它只是我们学习电脑知识的一种方式。在学生经过一 段时间的练习后，还可以开展一些比赛，让他们去比一比 和赛一赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。 来丰富课堂教学。 学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知， 整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印 象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步 3 进入学生的潜意识。 4、多种软件，丰富练习形式 熟悉了键盘字母排列， 知道了各手指的分工， 手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚 实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打 的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保 持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方 式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多 种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度 训练学生的指法， 如：“抗击禽流感” 软件要求学生以正确 的击键来防止家禽中病； “拼单词”软件和英语学科整合， 要求学生根据提示正确拼出英语单词； “金山打字通” 更是 有较多的游戏供选择—— “青蛙跳河”、“警察抓小偷” 等。 这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步 巩固指法。 学习任何一种技能， 光练习不使用， 不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能