浅水洼里的小鱼教案培训教材.docVIP

1 28、《浅水洼里的小鱼》教学设计 高迪希望小学 张晓霞 教材分析： 《浅水洼里的小鱼》这篇课文是义务教育标准实验教科书人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。 《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。 教学目标： 1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢那种小动物？并说明你喜欢他的理由。如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎么样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看看一些浅水洼里的小鱼遇到了哪些困难？出示课题“浅水洼里的小鱼”。 2、同学们，看到课题，你会想些什么？ 二、整体感知课文 1、阅读提示：初读课文，自由朗读、要求读准字音、读通句子、标出自然段并初步感知课文大意。 2、出示生字。 3、出示词语。 三、读中剖析 1、学习第一自然段 （1）、指名读第一自然段，说一说， 共有几句话？什么时候谁在哪儿干什么？“我”发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？划出让你感到担心的词语和句子。 （2）、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（说明被困的小鱼很多） （3）、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（三个“干”字写出了小鱼处境的危险） （4）现在你就是被困在浅水洼里的小鱼，这时你想说什么？ 2、学习读第二自然段，找出小男孩的行为中让你最感动、最敬佩的词语用心体会。 （1）、他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 （2）讨论学习： 1）、“我”在沙滩上又看见了什么现象？ 2）、用“△”符号标出描写小男孩动作的词。 3）、从哪些词可以看出小男孩十分用心地完成这件事？ 4）、从“用力”一词中又了解到小男孩做事的态度怎么样？ 3、学习第3---6自然段 （1）、过渡：师：看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” （2）、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 （3）、“那你为什么还在捡?谁在乎呢？” （4）、“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” （5）、“这条小鱼我们在乎!” 这条我们在乎，这条我们也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 四、升华整体 1、谁是爱心大使 看到小动物受伤了，你会怎么做呢？例如： 你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。 我说： 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说： 2、读儿歌《我在乎》 海中小鱼回不了家， 谁的心里最在乎？ 笼中小鸟飞不上天， 谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 谁的心里最在乎？ 我把小鱼送回家， 我让小鸟飞上天， 我帮小鹿把伤治， 我和你们是朋友， 你的快乐, 我最在乎！ 3、说一说：学习了课文，你有什么想法？ 五、课外延伸 写一写：保护动物，珍惜生命。 六、板书设计 28．浅水洼里的小鱼 小鱼—→在乎←—小男孩 被困 扔回 保护动物 珍爱生命 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q