小学强化班语文教（学）案(1).docVIP

. . . 参考学习 国语强化班教案设计 （小学部） 年 月 日 第三周 新课题目 1、天地人 2、金木水火土 3、口耳目 4、日月水火 5、对韵歌 教学（学习）目标 知识与技能目标 通过听读、联系生活、看图想象,对照等方法，认识“天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土、一、二、三、四、五、上、下、口、耳、目、手、足、站、坐 ”等25个生字初步学习朗读课文。 认识田字格，会写“一、二、三、上、口、目、耳、手”等8个字和横“一”、竖“丨”、横折“┐”、撇“丿”、弯钩“ ”等5个笔画。 学习5个笔画的先后写规则 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 4.能用多种方法识25个生字，激发学生学习汉字的兴趣。 5.借助拼音和插图正确流利地朗读课文 6.培养观察能力，激发热爱祖国文字的兴趣。 过程与方法目标 正确认读生字：模仿法、感知法、按声调练习法 正确书写拼音：指导法、模仿法、练习法 朗读课文：范读、自由读、反复练习读、分组读、比赛读、理解意思。 设计问题巩固练习 情感，态度和价值观目 标 能用多种方法识25个生字，激发学生学习汉字的兴趣。 认识田字格，培养学生正确书写汉字的规则。 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 4.通过插图培养观察能力，激发热爱祖国文字的兴趣。 重 点 认识25个生字、读准音，识记字形、认识田字格和5个笔画 难 点 读准音、识记25个生字的字形、在田字格里正确书写、记住笔顺规则和区别 教 具 　生字卡片、插图、田字格 教学方法 ?讲授法、研究法、自学法 教学方式 实验课 演示课 多媒体课 　 前提测评 检查学生预习情况。 每一课时都按上一节课内容进行前提测评 导入新课 　 谈话激趣导入： 小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）。 师根据学生的回答，出示“天、地、人”三个字 师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们和想它们做朋友吗？（想）那这节课我们就来想办法认识他们吧！ （目标里指定的25个生字，老师自己准备一些插图、多媒体课件或设计一些问题按上述的方法展示给学生） 过程设计（教学内容，教学方法及重、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识） 一、朗读课文，内容归类 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他） 二、形义结合，学习“天地人” 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 三、谈话交流，学习“你我他” 1. 营造氛围，感知“你我他”。 从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发 说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 游戏互动，理解“你我他”。 教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一 名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢 足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。 （汉字承载着中 华文化， 将国画与 汉字联系， 引导学 生理解汉字的内涵。利 用 图 片， 联 系生活， 帮助学生 识记和正音。 创设生活场景， 在师生、生生对话 中，帮助学生认读、 理解生字。） 4.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确 。 5.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三（ ）（ ）， 金木水火土。 天地分（ ）（ ）， 日月照今古。 四、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的 1-5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于 5）动物的图片