中德教学研讨20181106.ppt

（三）探究圆的特征，深入思考 （二）用多种方法画圆，边画边想 （一）初识圆，从学生认知起点设问 （四）渗透数学文化，感受数学魅力 圆和这些平面图形相比，最大的不同是什么？ （一）初识圆，从学生认知起点设问 想一想这个圆可能是怎样得到的？ （二）用多种方法画圆，边画边想 全班交流有理由 相互交流有话题 独立思考有问题 师生点评找共同 （三）探究圆的特征，深入思考 （四）渗透数学文化，感受数学魅力 （四）渗透数学文化，感受数学魅力 关于圆你还想研究什么问题？ 圆和这些平面图形相比最大的不同是什么？ 圆的位置由什么决定，圆的大小由什么决定？ 边画边想，如何用圆规画圆？ 这个圆可能是怎样得到的？ 万老师的五次提问 画 圆 执教者：上海德国学校 Ingo Hahn ： 独立思考重训练 分层实践炼能力 ： 日志构成 ： 日志构成 ： 日志构成 独立思考重训练 ： 分层实践炼能力 第一站:画圆 第二站:画模板 第三站:画图案 Mr.BodoDelfs校长：德国非常注重学生的学习，根据学生的特点选择教学内容；德国的教学方式是让学生自主解决问题。教师根据学生的情况，分配不同的任务，独立解决问题。 德国老师Hahn：犯错误是学习中必要的过程，要在错误中不断更正，不断进步。 深度学习异中求同 三、思考 深度学习是相对于传统的外部灌输、被动接受、指示符号的“浅层学习”而提出的，它是指在真实、复杂的情境中