小学科学五年教材解读1.pptVIP

一、生物与环境 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 二、光 1 光和影 1 、 光和影 2 阳光下的影子 3 光是怎样传播的 5 光与热 6 怎样得到更多的光和热 1 地球表面的地形 1 地球表面的地形 2 地球内部运动引起的地形变化 3 坚硬的岩石会改变模样吗 4 土壤中有什么 5 雨水对土地的侵蚀 6 什么样的土地容易被侵蚀 7 河流对土地的作用 8 减少对土壤的侵蚀 1 我们的小缆车 第3课 像火箭那样驱动小车 5 运动与摩擦力 第6课 滑动与滚动 第7课 运动与设计 第8课 设计小赛车 谢 谢！ 第2课 用橡皮筋作动力 （1）安装用橡皮筋驱动的小车 （2）研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系 （3）了解橡皮筋的弹力是怎样产生的 注意皮筋绕的方向与小车运动的方向相反 分组实验，强调每组实验做三次，取平均距离 弹力是物体形状改变时产生的 （1）用气球能驱动小车吗 （2）对小车运动的思考 玩气球导入：活动为制作喷气小车做了很好的铺垫 汽车安装安装可在课前准备好 给气球吹足气驱动小车，解释气球推动小车的原因 举例生活中的例子，认识反冲力 是对前三课的一个小结 把“小车运动”上升到“物体运动”；把重力、弹力、反冲力等具体的力的作用上升到抽象的“力”的作用 4 测量力的大小 （1）认识弹簧测力计 （2）用测力计测量力的大小 观察弹簧测力计了解组成 重点观察刻度一格多少、最大测多少 认识单位“牛” 可阅读资料，自学 分组实验，做好预设再测量，通过估计逐步建立起对牛顿大小的认识 自制测力计教师提供材料，学生做 （1）物体运动与摩擦力 （2）摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 （3）摩擦力大小与物体重量的关系 用手在空中与桌面滑动对比，感受摩擦力 给出摩擦力的概念 明确摩擦力也是力，同样可以测量 测量几个物体的摩擦力，引出影响摩擦力大小的原因 导入：例举生活中的摩擦的例子认识摩擦现象 明确相同、不同条件 强调一些操作的事项 收集数据，分析形成结论 具体实验方法与上面实验相同 选择结构性的材料 （1）测量滑动和滚动摩擦力的大小 （2）认识和制作滚珠轴承 重点明确如何改变条件 操作方法简单交流即可 认识滑动和滚动 轴承可以发动学生自己带来 制作可以让学生看书、制作 （3）最后要使“滚珠轴承”转动得更灵活，可以加点润滑油 是对摩擦力的进一步运用。 （1）摩擦力的利和害 （2）这样的设计为了什么 （3）寻找自行车上的“好设计” 这是一个值得思考的问题， 结合生活引导学生思考，学生探讨的基础上出示图片，进一步理解 设计意图是能够通过观察物品分析出来是增加还好减小摩擦力 教学中补充一些例子 这是一个重点，可采用自己思考、小组交流、集体探讨的方式教学 * * 教科版五上 《科学》教材解读 紫梅小学 陈 青 电话835123） QQ：1964996272 1、生物与环境 2、光 3、地球表面及其变化 4、运动和力 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 植物生存需要 一定的条件。 动物生存需要 一定的条件。 植物和动物联系起来 相互依存、相互影响 维持生态平衡的重要意义 核心：初步的生物与环境关系的认识。 1、种子发芽实验（一） （1）讨论种子发芽的条件 （2）设计种子发芽实验 （3）种子发芽实验 水分、阳光、适宜的温度 空气、土壤、营养等 改变条件和不改变条件 注意实验的公平性 2、种子发芽实验（二） （1）整理分析实验信息 （2）交流实验信息 （3）种植绿豆芽 实验组内交流，统计 探讨问题：实验组内未发芽 降低温度的也发芽了 为下节课做好准备 3、观察绿豆芽的生长 引语导入：观察我们种下的绿豆芽生长得怎么样了。怎样才能让绿豆芽生长得更好一些？ （1）绿豆芽的生长需要阳光吗 （2）绿豆芽的生长对水的需求 引导学生设计好实验 改变条件、不变条件（学生自主实验） 根的向水性 高度 一周时间 (1) 蚯蚓与环境 （2）动物对环境的需要和适应 阴暗和明亮 潮湿和干燥 学生有一定的前概念 导入：植物需要一定的环境，动物也是这样吗 讨论这些动物是在怎样适 应环境的，强化概念。 （1）谁吃谁 （2）水田的食物网 明确：食物链的概念 区分生产者、消费者 注意：箭头的方向、 绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止 明确：食物网的概念 渗透：维持生态平衡的意义 注意：学生连接时会遗漏或连错，教师要引导交流、补充 （1）讨论池塘里动植物