学前教育科研方法.docx

华东师范大学网络学院 上海总部-16秋本科 专业：学前教育 课程：学前教育科研方法 姓名：蔡佳雯 学号：11162000007036 日期：2017 /4 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、 学前教育研究方案设计 3、 学前教育研究论文写作 4、 学前教育观察研究 5、 学前教育测量研究 6、 学前教育调查研究 7、 学前教育叙事研究 幼儿园绘本阅读的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景 研究者们发现，3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在 这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读 习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要 的积极地影响。近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要 性和必要性。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物 琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于岀版 社良莠不齐，功利主义思想严重，而忽略了阅读过程中的情绪、情 感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因 素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的 支撑作用。 二、课题的界定 绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主 题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来 说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，它具有艺 术性、趣味性、连贯性，是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也 没有，只用绘画来讲故事。阅读包括教师对绘本的阅读，家长与幼 儿之间的绘本亲子阅读，幼儿对绘本的阅读。 三、 课题的理论依据 美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于 文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想耍花最少的 时间和精力教孩了念书，从两岁开始教育是最完美的”，可见早期 阅读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义。有关 研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习 适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读 具有重要的作用。新《纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童 文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿 加深对作品的体验和理解” O而绘本止是结合了这两点。 四、 课题的研究方法 1、 文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘 本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创 新。 2、 观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态 下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效 性等。 3、行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建 立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读 活动的研究也主要采用此方法。 6、经验总结法：用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结, 为进一步深入研究提供范例。 五、 课题的研究口标 1、提高对文学作品的鉴赏力和绘本阅读的能力 2、通过感受绘本画而的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣 3、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展语言、思维、想象、 审美等多种能力 六、 课题的研究内容 1、 幼儿园绘本教学指导策略的研究 2、 不同年龄段绘本阅读的特点研究 七、 课题的研究对象 上海市浦东新区百合花幼儿园七个班的全体幼儿 八、 课题的研究过程 第一阶段（2017年8月一一2018年2月）:课题的准备阶段 1、 撰写申报方案和研究方案 2、 进行前期的教师培训 3、 收集文献资料 4、 研究已有研究成果并进行学习 第二阶段（2018年3月——2018年8月）:初步实施阶段 1、 制订初期“幼儿园绘本阅读”内容计划 2、 各年龄段实施绘本教学 3、 实施“书香宝贝”活动方案 4、 进行阶段性反思和小结并进行年报工作 第三阶段（2018年9月——2019年7月）:系统实施阶段 1、 完善并梳理绘本教学的有效策略 2、 各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案” 3、完善书香宝贝活动方案 4、进行阶段性反思与小结 5、进行课题中期汇报 第四阶段（2019年9月一一2019年7月）：总结阶段 1、 对“绘本教学活动方案”园本课程进一步修订 2、 形成一套完整的书香宝贝活动方案 3、 撰写研究报告 4、 进行课题结题工作