负数的初步认识第一课时教学设计教学讲义.docVIP

1 教学设计与反思 课题 认识负数（一） 课时 第一课时 授课对象 五年级 教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。 用正负数描述生活中的现象。 教学准备 温度计 挂图 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 教学过程 一、情境引入。????????? 二、学习新课 1教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。 ?出示挂图：从图中你能知道些什么？ ?师介绍温度计的看法。 2、介绍正负数的读写法。 ?师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定 零下20摄氏度记作-20摄氏度。 ?教学正数和负数的读写法 ?师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书） ?3、感知生活中的正数和负数。 （1）认识海拔高度的表示方法 ?出示挂图 ?师：从图中你知道了什么? ?师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 ?师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ ?小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 （2）描述正数和负数的意义 ?出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 ?1、师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 ?师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 ?师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 ?三、巩固练习 1、用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 ?中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。 ?世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 2、?P2 练一练 四、小结： ?本节课节课，你有哪些收获？? 作业：P5 1. 2. 3 以练为主 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q