三年级数学上册教案-第2课时 三位数加三位数的连续进位加法 人教新课标（2014秋）.docVIP

第2课时 三位数加三位数的连续进位加法 【教学内容】 教材38页例3，练习八4~9题。 【教学目标】 1.知识目标:学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。 2.能力目标:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。 3.经验目标:体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主思考，迁移学习新知识。 【重点难点】 掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。 【教学准备】 课件、表格。 【情境导入】 师:同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你们都知道哪些? 生:我知道大象，老虎，熊猫…… 师:我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表，你获得了哪些数学信息? 中国特有动物种数统计表 生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122种;两栖类有30种…… 师:同学们发现了许多的数学信息，那么根据这些信息，你能提出怎样的数学问题? 生1:哺乳类比鸟类多多少种? 生2:两栖类比鸟类少多少种? 生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物? 生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物? 师:同学们真不错，提出了许多的数学问题，这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这节课上和同学们共同解决。 （1）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ （2）中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？ 指名读题后提问：同学们能正确列出算式吗？ 学生说，教师板书：271+122= 271+30= 【进行新课】 1.屏幕出示：中国部分动植物种数 野生植物 445 野生动物 298 让学生先观察。 师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。” 生：“野生植物和野生动物一共有多少种？” 算式是：445+298(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2.对比分析： 师：445+298与复习题98+25比较有什么不同？ 生：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 3.猜想方法： 师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？ 生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4.估计结果： 师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果会采用什么方法？ 生：应该用估算！298接近300可以看作300来口算（同学讨论并在全班汇报。） 5.汇报过程： 生：445约等于450，298约等于300，450加300等于750。 6.笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？ 7.汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。 8.归纳小结：在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。连续相加，直到加完为止。 9.学习加法的验算： （1）讨论：怎样检验 445+298 的计算结果？可以用哪些方法？ 743-298=（ ）或者交换445、298的位置，再算一遍。 （2）学生汇报，师总结。 （3）用你喜欢的方法进行验算。 （4）学生汇报。 10.小结： 谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的？ 【课堂作业】 教材第38页“做一做”。 【课堂总结】 在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。连续相加，直到加完为止。 【课后作业】 师：刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己?下面请大家完成教材P39练习八的第4~9题。 师：有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果，并且和同学们分享一下你是如何计算的? 第2课时连续进位加法及加法的验算 在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。连续相加，直到加完为止。 孩子们毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。