三年级数学上册教案-第3课时 计算经过的时间 人教新课标（2014秋）.docVIP

第3课时 计算经过的时间 课题 计算经过的时间 课型 新授课 设计说明 1.本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。 2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格子、拨钟面等实践活动把抽象的知识直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。 学习目标 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.会进行一些简单的时间计算。 3.养成遵守和爱惜时间的习惯。 学习重点 求经过时间的方法。 学习准备 教具准备：PPT课件、钟表。 学具准备：钟表模型。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 猜谜激趣， 引入新课。 （8分钟） 1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。 2.教师拿出钟面并提问。 （1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？ （2）分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？秒针走1圈的时间是多少？ （3）1时等于多少分？1分等于多少秒？ 3.教师演示课件，拨出不同的时刻，如：5时、3时等。 4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题） 1.学生动脑筋猜谜语。 2.（1）“矮子”指时针，“高个”指分针。 （2）分针走1个小格的时间是1分钟；分针走1圈的时间是60分，也就是1小时；时针走1个大格是1小时；秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。 （3）1时=60分，1分=60秒。 3.学生读出时间。 4.倾听老师的话，明确本节课学习的内容。 1.填一填。 时针走1大格是（ ）时，也就是分针走（ ）圈，即（ ）分钟。 点拨：钟表上，时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。 答案：1160 2.小红8:10做作业，到8:40完成。算一算她做作业用了多长时间？ 答案：30分钟。 二 交流合作， 探究新知。 （23分钟） 1.教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意。 2.老师：小明从家到学校用了多长时间呢？ 3.学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。 4.老师总结方法，根据学生的汇报板书。 请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 老师小结： 计算经过的时间的方法：（1）看钟面，数格后计算；（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。 1.学生：小明7时30分离家，7时45分到校。 2.同桌互相交流。 3.小组汇报： （1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。 （2）两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。 4.积极主动发言。 三 巩固练习。 （5分钟） 1.填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。 1.独立完成,集体订正。 2.分组抢答。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学习收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 六 教学反思 教学过程中，我以猜谜的形式激起学生的兴趣，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。通过猜谜知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师拿出一个钟面模型，让学生数一数钟表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示几时（几分），一小格表示几秒。通过有关经过时间的计算，使学生掌握了时间计算的几种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了时间的重要性，明白时间就像金子那样宝贵，因此要惜时如金。 教师点评和总结：