三年级数学上册教案-第3课时 连续进位乘法 人教新课标（2014秋）.docVIP

第3课时 连续进位乘法 课题 连续进位乘法 课型 新授课 设计说明 本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视。为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点： 1.关注学生独立思考与操作的能力。 在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。 2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。 提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。本节课的练习设计将着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。 学习目标 1.掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 2.能正确地进行计算。 3.体会自主探究、合作学习带来的乐趣。 学习重点 掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习旧知识，引入新课。（6分钟） 1.出示口算卡。 2.用竖式计算下面各题。 3.揭示新课。 1.开火车计算。 2.说说计算两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。 从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几。 3.明确学习目标。 二 探究新知。（25分钟） 1.出示教材第62页例3的情境图。 （1）从图中你发现了哪些信息？ （2）你能提出什么问题？怎么列式？ （3）探究24×9的笔算方法。 ①先估算出算式的结果。 老师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？ ②试着笔算24×9。 老师板书： （4）小组讨论：探究笔算时应注意的问题。 老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位。如果有进位，不要忘记加上进位数，如果加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。 2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 笔算137×6。 独立笔算并探究方法。 3.讨论两道题的异同点。 老师总结：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。 1.（1）在操场上，老师和同学准备了饮料，每箱24瓶。 （2）小组交流，提问题。 9箱饮料一共有多少瓶？ 列式为24×9。 （3）①学生：24×9，也就是求9个24是多少。 利用已学知识进行估算。学生：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少；24比20大，比30小，20×9=180,30×9=270，24×9的得数在180和270之间。 ②笔算。用竖式计算。请一名同学板演，其他同学在练习本上计算。做完后共同订正。 （4）学生说一说在计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上进上来的3个十，共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位。） 2.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，确定笔算的正确性。探究与24×9在笔算方法上的区别。 3.学生互相交流。 1.找朋友。（连一连） 答案： 2.改正下面各题中的错误。 3.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？ 答案：128×4=512（人） 4.选一选。 （1）两位数乘一位数的积最大是（ ）。 A.三位数 B.四位数 C.两位数 （2）最小的三位数与最大的一位数的乘积是（ ）。 A.990 B.900 C.999 (3)与45×7的积相等的算式是（ ）。 A.63×5 B.45×9 C.25×9 答案：(1)A (2)B (3)A 三 巩固练习。（5分钟） 1.同学们做下面的练习。 学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？ 2.完成教材第62页“做一做”。 1.第1题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位上的数又增加了1。 2.独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五、教学板书 在乘法里，乘数也叫因数。 多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的积满几十就向前一位进几。 六、教学反思 在学习本节课之前，部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解，有些学生甚至遇到这样的连续进位时能够直接在算式上进行口算了。在这样的情况下，针对学生的实际情况对教学内容做