三年级数学上册教案-第4课时 长方形和正方形的周长 人教新课标（2014秋）.docVIP

第4课时 长方形和正方形的周长 课题 长方形和正方形的周长 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，让学生的动手操作与实践贯穿本节课的始终，这不仅符合学生的心理特点，更体现了以活动促发展的教学思路。学生在已有知识经验的基础上大胆实践、探究，总结出长方形和正方形周长的计算方法，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知识。 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。 通过让学生听龟兔赛跑的故事，引出他们再一次赛跑，到底谁跑的路程长从而引出了周长。提出了探究问题，为学生的思维训练提供了广阔的空间，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。 2.在活动中理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。 通过“贴一贴”“量一量”“算一算”等数学活动，培养学生的动手操作能力，使学生经历探究、总结规律，优化长方形和正方形周长的计算方法的过程，使学生掌握学习方法，激发学生学习的潜能，充分突出学生在学习中的主体地位，体现了《义务教育数学课程标准》的理念。 学习目标 1.通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。 2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 3.通过合作学习，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。 学习重点 长方形和正方形的周长的计算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件、长方形、正方形卡片。 学具准备：刻度尺、相同规格的长方形、正方形卡片。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 设疑激趣，引入新课。（6分钟） 同学们都听过“龟兔赛跑”的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败后，它一直很不服气……于是，在动物王国里，再次举行龟兔赛跑，裁判员虎大哥宣布：“请小兔沿第一块长方形草坪跑一圈，乌龟沿第二块正方形草坪跑一圈。”小兔急得大叫起来：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟长。” 小朋友，到底谁跑的路长呢？你有办法知道吗？兔子和乌龟可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（板书课题：长方形和正方形的周长）学生认真听，明确本节课的学习内容。1.下面的图形都是用边长为1厘米的小正方形拼成的，请你算出它们的周长。 学生认真听，明确本节课的学习内容。 1.下面的图形都是用边长为1厘米的小正方形拼成的，请你算出它们的周长。 答案：8 6 10 二 探究新知。（25分钟） 课件出示教材第85页例4。 1.长方形周长的计算方法。 （1）出示长方形和正方形卡片。你们有什么好办法能知道这两个四边形的周长吗？ （2）可以独立思考，也可以与同桌讨论完成。 方法有这四种：（课件出示） ①6+4+6+4=20（厘米），这是把长方形的四条边一条一条地加起来。 ②6+6+4+4=20（厘米），先加两个长，再加两个宽。 ③6×2=12（厘米），4×2=8（厘米），12+8=20（厘米）。 ④6+4=10（厘米），10×2=20（厘米）。 （3）推导出长方形周长计算公式。 老师板书：长方形的周长=（长+宽）×2 2.探究正方形周长的计算方法。 （1）提问：那么怎样求正方形的周长呢？ （2）交流算法。 （3）探究正方形周长的计算公式，引导学生根据记录进行总结。 老师板书：正方形的周长=边长×4 1.（1）自己试试量出卡片的周长，讨论说出意见。 （2）认真观察，思考：求长方形的周长就是求四条边的长度。仔细听老师讲解。 （3）小组讨论，总结出长方形的周长公式。 2.（1）学生收集信息。独立完成。 （2）学生交流算法： 方法一：因为正方形的每条边的长度都相等，所以是四条边加起来，5+5+5+5=20（厘米）。 方法二：因为正方形的每条边的长度都相等，所以可以用边长乘4，计算得出5×4=20（厘米）。 （3）小组讨论总结出正方形的计算公式。 2.判断。 （1）边长是4厘米的正方形周长是16平方厘米。（） (2)正方形和长方形一样，四条边的总长度就是它的周长。() (3)长6米，宽4米的长方形周长是6+4×2=14（米）。() 答案：(1)(2)√ (3) 3.求出下面图形的周长。 答案：（6+11）×2=34（厘米） 7×4=28(厘米) 4.（1）篮球场的长是30米,宽是15米，求它的周长。 （2）正方形手帕边长25厘米，它的周长是多少？ 答案： （1）（30+15）×2=90（米） （2）25×4=100（厘米） 三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第85页“做一做”。 学生计算并汇报。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.