三年级数学上册教案-第6课时 解决问题（1） 人教新课标（2014秋）.docVIP

第6课时 解决问题(1) 课题 解决问题(1) 课型 新授课 设计说明 本节课的目的是让学生明白估算可以解决很多问题，所以在本节课的开始，首先创设一个情境，让学生体会到估算与实际生活息息相关，从而积极地投入到新知识的学习中去。在学习新课时，让学生以各种方式讨论探究，营造自主学习的氛围，让学生体会到估算的必要性和灵活性，对估算产生浓厚的兴趣，从而达到良好的教学效果。 学习目标 1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘法运算的计算方法。 2.使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 学习重点 掌握估算的方法，能运用估算的方法解决问题。 学前准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.小明的妈妈要买3本单价为48元的书。你认为她带多少钱合适？ 2.导入新课。 在生活中经常遇到类似的问题，只需要估算出大概值，不需要准确值。这节课我们一起来学习乘法的估算。 1.同桌讨论：一本书大约50元，3本书大约150元，小明的妈妈带150元就够了。 2.明确本节课的学习内容。 1.找邻居。 39 41 52 48 63 59 17 22 最接近20的数：（ ） 最接近40的数：（ ） 最接近50的数：（ ） 最接近60的数：（ ） 答案：22 39、41 52、48 63、59 2.估一估。 405×9≈ 710×4≈ 399×2≈ 496×3≈ 答案：3600 2800 800 1500 3.解决问题。 （1）买8辆玩具小汽车大约要多少钱？ （2）买4架玩具飞机要多少元钱？ 答案：（1）97×8≈800（元） （2）105×4=420（元） 二 学习新知。（25分钟） 课件出示教材第70页例7。 1.读题,明确题意。 （1）从题中你了解到哪些信息？ （2）讨论：怎么列式子？ 2.根据题意估算这道题的得数。你打算怎样估算呢？ 思考：能把29×8转化为学过的口算乘法吗？ 板书：因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，30×8=240，所以29×8大约等于240。和250比较后发现带250元钱购买门票够了。 3.估算时该用什么号连接呢？ 总结：估算的得数不是准确值，不能用“=”连接，应该用“≈”连接，读作约等于。 4.小结多位数乘一位数的估算方法。 老师板书：把多位数看作与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘。 1.读题交流信息，明确要解决的问题，并列出算式：29×8。 2.先集体交流，再仔细思考老师的板书。 3.听老师的讲解，认识约等号。 4.学生讨论交流得出：把多位数看作与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘。 三 巩固练习。（5分钟） 1.完成教材第70页“做一做”。 2.完成教材第73页“练习十五”第1题。 1.谈一谈自己的感受。 2.独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结 ，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五、教学板书 解决问题（1）——用估算的方法解决问题 29×8≈30×8=240（元） 240＜250 答：带250元买门票够了。 估算方法：先把多位数看作与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘，估算的结果要用“≈”连接。 六、教学反思 本节课教学从学生已有的生活经验出发，创设小明的妈妈买书需要带多少钱的情境，让学生知道需要运用估算方法来解决实际问题，让学生有兴趣参与学习过程，体会到估算的实际意义，从而激发学生学好估算的强烈愿望，树立学好估算的自信心。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多交流，主动培养学习兴趣、探索精神和独立思考能力。 教师点评和总结：