三年级数学上册教案-第3课时 千米的认识（1） 人教新课标（2014秋）.docVIP

第3课时 千米的认识(1) 课题 千米的认识(1) 课型 新授课 设计说明 千米的认识是学生对长度单位认识的进一步拓展，通过测量，提高了学生自主探究、合作交流的能力。 1.在实践中感受千米是较大的长度单位。 学生通过用卷尺在操场上测量出100米，直观地体会100米有多远，了解10个100米就是1千米。 2.实际走一走100米、200米以及1千米的路程的活动，体验1千米有多远，建立1千米的长度观念，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学的热情，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 学习目标 1.初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米=1000米。 2.掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量能力。 3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。 学习重点 认识长度单位千米，知道千米与米的关系，会进行简单的换算。 学习准备 教具准备：PPT课件、卷尺。 学具准备：卷尺。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境，引入课题。（6分钟） 1.说说我们已学过哪些长度单位？ 2.下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。 （4）测量教室的长。 老师：如果要测量操场十圈的长度，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 3.揭示课题：用米测量太麻烦了。操场十圈的长度很长，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。 1 1.米、分米、厘米、毫米，用自己喜欢的方式表示它们。 2.学生独立回答。 3.明确本节课内容。 1.填一填。 2米=（ ）分米 4厘米=（ ）毫米 100毫米=（ ）厘米 80分米=（ ）米 30厘米=（ ）分米 答案：20 40 10 8 3 2.由大到小排一排。 400米5千米50分米5001米64米 答案：5001米＞5千米＞400米＞64米＞50分米 3.4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 8千米 =（ ）米 5000米=（ ）千米 答案：4000 3 9000 6 8000 5 二 实践活动，学习新知。 （25分钟） （一）初步建立“千米”的观念。 1.带领学生到操场上用卷尺测量100米的距离。 2.感知100米的长度。 走一走，体会100米有多长。 （二）体验1000米有多长，推导1千米的实际长度。 1.1000米要走多少个100米？ 讨论交流：10个100米是1000米，1000米又叫1千米，即1000米=1千米。 2.认识公里：千米也叫公里。 3.师生感受1千米的长度。 4.估一估每个学生的家到学校有多远。 5.讨论：先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。 2千米=（ ）米 （一）1.小组合作，用卷尺在操场上测量出100米的距离。 2.亲自走一走，看一看100米有多长。 （二）1.学生讨论：走10个100米，5个来回。10个100米是1000米，1000米就是1千米。 2.千米也叫公里。 3.实际走一走，看看100米需要走多长时间，再估测1千米需要走的时间。 4.交流意见。 5.学生交流：2千米里有2个1千米，就是2000米，所以2千米=（2000）米。 三 巩固练习。（5分钟） 1.教材第28~29页“练习六”第4、8题。 2.一圈是400米，5圈是几千米？如何列式计算。 1.让学生独立尝试，通过算一算，加深对千米的认识。 2.先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂总结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学习收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 千米的认识（1） 1千米=1000米 六 教学反思 本节课的教学重难点就是如何帮助学生建立1千米的概念。1毫米、1厘米、1分米、1米都可以用手比划出来，也可以用眼睛去看，而1千米的长度既不能用手比画也不能目测，只有借助生活实际去感受。因此我带领大家到操场测量100米，走10个100米就是1000米，接着由“1000米=1千米”推导出米和千米两个长度单位的换算。还知道千米在实际生活中的应用。 教师点评和总结：