三年级数学上册教案-第2课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算 人教新课标（2014秋）.docVIP

第2课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算 课题 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算 课型 新授课 设计说明 隔位退位减法是减法笔算中的难点，教学本节课时，应遵循学生的认知规律，让学生先独立思考，自主探索计算方法，经历探索笔算减法中隔位退位减法计算方法的过程，在讨论交流中激发探究兴趣，使学生深入领会新的知识，在师生互动、生生互动的活动中理解和掌握新知。 1.有效的复习可以达到迁移计算方法的目的。隔位退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的计算方法为基础进行学习。教学时，根据学生学习的需要，组织学生独立解答，交流某一位或某几位上的数不够减，需要退位的问题。通过复习，既巩固了旧知，又为新知的学习做准备。 2.加强计算教学与实际应用联系。通过创设生活情境引出计算问题，改变过去单一地出示计算题教学的形式，让学生从生活情境中获取数学信息，提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用意识。 学习目标 1.学习掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法，并能正确计算。 2.培养学生良好的合作探究学习习惯。 学习重点 能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。 学前准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习旧知识，引入新课。（6分钟） 1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。 2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算”。(板书课题） 1.学生独立计算，注意退位后用几去减。 2.明确本节课要学的内容。 1.填空。 （1）被减数=（ ）+（ ）。 （2）比189多28的数是（ ）。 （3）381比（ ）多29。 （4）比459多95的数是（ ）。 答案：（1）差减数（2）217（3）352（4）554 2.列竖式计算。 305-138= 803-95= 答案：167 708 3.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了220个，小兰比小军多拾了18个，小宁比小军少拾了19个。 （1）小兰拾了多少个？ （2）小宁拾了多少个？ 答案： （1）220+18=238（个） （2）220－19=201(个） 4.计算并验算。 900－548= 1000－832= 答案：352 168 二 自主学习。 （25分钟） （一）被减数中间有0的连续退位减法。 1.课件出示教材第42页例3。 2.读题分析题意并列式。 3.引导学生计算：403-158。 思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？ 4.被减数中间为零的连续退位减法的计算方法。 （二）扩展延伸：被减数末尾为0的连续退位减法。 1.讨论：500-157= 老师板书： 2.讨论：被减数末尾为零的连续退位减法的计算方法。 （三）减法的验算。 1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式 403-158=245 进行验算。老师板书： 2.组织学生说一说减法的验算方法。 （一）1.认真读题，看不明白的用红笔勾画出来。 2.学生读题分析题意并列式： 403-158= 3.在练习本上独立解答，并交流：十位上是0，该怎么退1呢？ 学生：个位上的3减8不够减，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2。即403-158=245。 4.学生交流。当个位不够减时，从十位退1，十位上是0，应从百位退1当10 ，再从10中退1，这时十位上剩9个十，据此再计算。 （二）学生思考： 1.个位0减7不够减，从十位借，十位上是0，应从百位上退给十位10个十，再退给个位1个十。 个位：10－7=3 十位：退位后9－5=4 百位：4－1=3 2.学生讨论交流。 （三）1.选择自己喜欢的方法验算并展示验算结果。 2.说出减法的验算方法。 方法一：被减数－差=减数 方法二：差＋减数=被减数 三 巩固练习。（5分钟） 1.完成教材第42页“做一做”。 2.完成教材第44页“练习九”第4题。 1.独立拨计数器并计算。 2.学生弄清题意独立完成。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学习收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 六 教学反思 在本课之前，学生已经掌握了百以内退位减法的原理，所以在这节课里我让学生自主解决万以内退位减法最难的难点：被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法。让学生从整体上感知，掌握连续退位减法的方法，再有针对性地进行练习，效果较好。在进行被减数中间为0的减法计算时，我提出当十位上退1时，十位上是0该怎么办？学生通过讨论交流、