8.2消元—解二元一次方程组加减消元法.pptVIP

加减消元法（第2课时） 8.2 消元—解二元一次方程组 学习目标： （1）会用加减消元法解简单的二元一次方程组． （2）理解解二元一次方程组的思路是“消元”， 经历由未知向已知转化的过程，体会化归思想． 学习重点： 用加减消元法解简单的二元一次方程组． 探究新知 　代入消元法中代入的目的是什么？ 消元 问题1　我们知道，对于方程组 ② ① 可以用代入消元法求解，除此之外，还有没有其他方法呢？ 追问2　这个方程组的两个方程中，y的系数有什么关系？利用这种关系你能发现新的消元方法吗？ 两个方程中的系数相等；用②－①可消去未知数y，得(2x+y)-(x+y)=16-10． 探究新知 　①－②也能消去未知数y，求出x吗？ 可以用代入消元法求解，除此之外，还有没有其他方法呢？ 问题1　我们知道，对于方程组 ② ① 未知数y的系数互为相反数，由①+②，可消去未知数y，从而求出未知数x的值． 问题2　联系上面的解法，想一想应怎样解方程组 探究新知 追问1　此题中存在某个未知数系数相等吗？你发现未知数的系数有什么新的关系？ ① ② 　两式相加的依据是什么？ 探究新知 “等式性质” 问题2　联系上面的解法，想一想应怎样解方程组 ① ② 问题3　这种解二元一次方程组的方法叫什么？有哪些主要步骤？ 　　当二元一次方程组中的两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，把这两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法． 探究新知 　两个方程加减后能够实现消元的前提条件是什么？ 探究新知 　加减的目的是什么？ 　关键步骤是哪一步？依据是什么？ 　　两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等． “消元” 关键步骤是两个方程的两边分别相加或相减，依据是等式性质． 应用新知 问题4　如何用加减消元法解下列二元一次方程组？ 追问1　直接加减是否可以？为什么？ 追问2　能否对方程变形，使得两个方程中某个未知数的系数相反或相同？ 追问3　如何用加减法消去x？ 应用新知 3x+4y=16 5x-6y=33 二 元 一 次 方 程 组 15x+20y=80 15x-18y=99 38y=-19 y= x=6 解得y 代入 3x+4y=16 ②×3 使未知数x系数相等 ①×5 两式相减 消 x 解得x 例4的教学 问题1 本题的等量关系是什么？ 2台大收割机2小时的工作量 +5台小收割机2小时的工作量＝3.6； 3台大收割机5小时的工作量 +2台小收割机5小时的工作量＝8． 例4　2台大收割机和5台小收割机同时工作2 h共收割小麦3.6 hm2，3台大收割机和2台小收割机同时工作5 h收割小麦8 hm2．1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷？ 例4的教学 解：设1台大收割机和1台小收割机每小时分别收割小麦x hm2 和y hm2 . 依题意得： 问题2　如何设未知数？列出怎样的方程组？ 例4　2台大收割机和5台小收割机同时工作2 h共收割小麦3.6 hm2，3台大收割机和2台小收割机同时工作5 h收割小麦8 hm2．1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷？ 例4的教学 问题3　如何解这个方程组？ 例4　2台大收割机和5台小收割机同时工作2 h共收割小麦3.6 hm2，3台大收割机和2台小收割机同时工作5 h收割小麦8 hm2．1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷？ 例4的教学 解：化简得: ② ① ② - ①，消y 得 解得 代入①，解y 是原方程组的解. 例4的教学 问题4　你能结合教科书上的框图，简述加减消元法解方程组的一般步骤吗？ 灵活运用 问题5　怎样解下面的方程组？ 　第一个方程组选择哪种方法更简便？第二个方程组选择哪种方法更简便？ 我们依据什么来选择更简便的方法？ 灵活运用 解：选择代入法，由①得， ② ① 代入②，消去y，解得 代入③，得 ③ 是原方程组的解． 灵活运用 解：选择加减法， ①+②得 ② ① 代入①，得 是原方程组的解． 练习 ① ② ③ 代入法 加减法 解：由①得 将③代入②，得 代入③，得 解：①×4-② ，得 代入①，得 课堂小结 用加减消元法解二元一次方程组有哪些关键步骤？