学前儿童心理健康指导教学大纲.docx

第一章学前儿童心理健康指导概述 （一） 教学目标 了解心理健康与心理异常的概念及表现，熟知学前儿童心理健康的标准。 掌握学前儿童心理健康指导的概念及意义。 了解影响学前儿童心理健康的生物因素、家庭因素、社会因素和个体因素。 通过对心理健康基本概念及学前儿童心理健康标准的认识，形成重视学前儿童心理健康指导的理念。 通过对影响学前儿童心理健康基本因素的了解，学会全面、客观、准确地分析学前儿童心理问题形成的原 因并能够有针对性地加以指导。 （二） 教学重难点 教学重点：心理健康与心理异常的概念及表现；学前儿童心理健康的标准；学前儿童心理健康指导的概念 及意义；影响学前儿童心理健康的生物因素、家庭因素、社会因素和个体因素。 教学难点：形成重视学前儿童心理健康指导的理念；学会全面、客观、准确地分析学前儿童心理问题形成 的原因并能够有针对性地加以指导。 （三） 课时分配 2课时。 （四） 教学提纲 第一节心理健康与学前儿童心理健康指导 —、心理健康与心理异常 二、 学前儿童心理健康指导 三、 学前儿童心理健康指导的意义 第二节学前儿童心理健康的影响因素 一、 影响学前儿童心理健康的生物因素 二、 影响学前儿童心理健康的家庭因素 三、 影响学前儿童心理健康的社会因素 第二章学前儿童心理健康指导的目标与原则 （一）教学目标 掌握学前儿童心理健康指导目标确立的原则，明确学前儿童心理健康指导的总目标和具体目标。 了解学前儿童心理健康指导的基本原则。 掌握学前儿童心理健康指导的基本方法。 学会根据心理健康指导的原则设计学前儿童心理健康活动，利用心理健康指导的方法对学前儿童进行心理 健康问题的指导和干预。 （二） 教学重难点 教学重点：学前儿童心理健康指导的总目标和具体目标；学前儿童心理健康指导的基本原则和基本方法。 教学难点：根据心理健康指导的原则设计学前儿童心理健康活动，利用心理健康指导的方法对学前儿童进 行心理健康问题的指导和干预。 （三） 课时分配 2课时。 （四） 教学提纲 第一节学前儿童心理健康指导的冃标 一、 确立学前儿童心理健康指导目标的原则 二、 学前儿童心理健康指导的总目标 三、 学前儿童心理健康指导的具体目标 第二节学前儿童心理健康指导的原则和方法 一、 学前儿童心理健康指导的基本原则 二、 学前儿童心理健康指导的基本方法 第三章学前儿童心理健康指导的理论基础 （一） 教学目标 1?了解精神分析理论的主要观点，掌握精神分析理论的基本治疗方法。 了解行为主义心理学的主要内容及观点，掌握行为矫正技术的几种主要方法。 了解人本主义心理学的主要内容，?掌握人本主义关于“患者中心疗法”的实质。 （二） 教学重难点 教学重点：心理发展的本能论、人格发展的阶段论、心理防御机制理论；经典条件作用理论、操作性条件 作用理论、社会学习理论；马斯洛的需要层次论、罗杰斯的自我实现人格论；精神分析理论的基本治疗方 法；行为矫正技术的几种主要方法；人本主义关于“患者中心疗法”的实质。 教学难点：能够用心理学理论解释心理治疗方法。 （三） 课时分配 3课时。 （四） 教学提纲 第一节精神分析心理学理论 一、 心理发展本能论 二、 人格发展阶段论 三、 心理防御机制理论 四、 精神分析的治疗方法 第二节行为主义心理学理论 一、 经典条件作用理论 二、 操作条件作用理论 三、 社会学习理论 四、 行为矫正技术 第三节人本主义心理学理论 一、 马斯洛的人格理论 二、 罗杰斯的自我实现人格论及其“患者屮心疗法” 第四章学前儿童身心发展特点与评估 （一） 教学目标 理解并常握0—1岁、1—3岁和3-6岁儿童身心发展的特点。 能够根据学前儿童身心发展的水平对他们进行科学的评估。 对学前儿童身心发展过程中存在问题的孩子能够正确引导与有效干预。 在幼儿教育教学活动过程屮，形成自觉遵循学前儿童身心发展的特点和规律的意识。 （二） 教学重难点 教学重点：0—1岁、1—3岁和3-6岁儿童身心发展的特点；科学评估学前儿童身心发展水平。 教学难点：形成自觉遵循学前儿童身心发展的特点和规律的意识；对学前儿童身心发展过程屮存在问题的 孩子能够正确引导与有效干预。 （三） 课时分配 4课吋。 （四）教学提纲 第一节0—1岁儿童身心发展特点与评估 一、 0—1岁儿童身心发展的特点 二、 0—1岁儿童身心发展的评估 第二节1—3岁儿童身心发展特点与评估 一、 1-3岁儿童身心发展的特点 二、 1-3岁儿童身心发展的评估 笫三节3—6岁儿童身心发展特点与评估 一、 3-6岁儿童身心发展的特点 二、 3-6岁儿童身心发展的评估 第五章学前儿童心理健康的诊断 （一） 教学目标 1?认识学前儿童心理健康问卷量表并能够测量学前儿童心理发展的健康状况。 2.能够根据学前儿童心理健康问卷和各种诊断量表，正