集合教学设计教学幻灯片.docVIP

1 《数学广角---集合》教学设计 授课教师：张 钰 节 次：第 节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册） 单 位：西固城第二小学 2014年9月号 《数学广角-集合》教学设计 教学内容： 教育部审定2013教科书第104-105页例1及相关内容。 教材分析： 集合是现代数学的基本语言，可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。教材借助学生熟悉的素材——计算参加跳绳和踢毽比赛的人数，介绍如何用维恩图表示集合及其运算的方法，让学生体会集合的概念及集合的运算，学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题，为今后的学习奠定基础。 学情分析： 从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，在学习数数时，把1面国旗、2个单杠、3个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示，直观、形象地表示出数学概念。但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应的思想，对于两个集合间的运算，尤其是交集的体会并不多。因此，本节课设计时要立足于从学生的生活经验和知识基础出发,创设情境,让学生经历探究的过程，在解决问题的过程中理解集合思想，并获得有价值的数学活动经验。 教学目标： 1.让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。 2.使学生借助维恩图，运用集合的思想方法解决简单的实际问题，从而感受到