校本教研跟教师的专业发展ppt-powerpointp教材.pptVIP

校本教研与教师专业发展 二、我们是怎么做的 上海市青浦区教师进修学院 姜虹 中学化学: 情景—主题—建构 中学生物: 体验科学探究过程 中学语文: 课堂生成资源的有效利用 中学政治: 新旧教学实证比较分析 城乡联动、校际协作 为同伴互助提供丰富的资源 （一）建立城乡合作教研联合体 1.联席会议 2.工作小组 3.学科先导小组 （三）城乡合作教研联合体和片协作组的工作方式 1．聚焦课堂，以问题引导研修 ——校际会课、教学互访、专题研讨、课例研习 2．优势互补，以差别推动进取 ——相互开放、骨干引领、多层结对、自主教研 专业团队介入为同伴互助提供支撑 （一）区教师进修学院机构工作机制的变革 进修学院内部机构重组，变教研、培训各管一方为研训一体，成立了课程与教学研修中心、教育科学研究中心、教育信息与技术研究中心。学院的工作职能进行了重新定位，即服务课程教学，开展教育科研，推广教育技术，引领教师发展。为提高服务质量，教研人员实行“三下二上”周工作制，一周3天下基层学校参与研修活动，2天在院内梳理、总结经验。 （二）提高教研技能，有效支持校本研修 构建“模型”　典型先导 组织者，你该做些什么 让教师交流起来 以热忱与智慧点燃教师心中的研究之火 教师课堂教学行为的自我检测与自我完善 搭建“说”的平台，提高探究型课程教