布鲁纳的结构主义教学理论.pptVIP

布鲁纳结构主义教学论简介 一、布鲁纳的生平及主要教育活动 二、结构主义教学理论产生的背景 三、结构主义教学理论的基本观点 四、结构主义课程论的基本观点 五、结构主义教学理论的影响与评价 一、布鲁纳简介 美国著名的心理学家和教育家。1941年在美国哈佛大学获心理学博士学位，二次大战期间，他先后在美国军队和一些地方部门任职。由于他在教育学和心理学方面的卓越贡献和在社会活动方面的成绩，他先后获得美国卓越科学贡献奖、美国教育研究联合会和教育出版机构联合奖等奖励。 教育思想体现著作 《教育过程》（1960年） 《教学论探讨》（1966年） 《教育的适合性》（1977年）。 其中，西方教育界人士声称，《教育过程》是“有史以来教育方面最重要最有影响的一本书”  《教育过程》 该书是他在1959年于马萨诸塞州主持的 一次包括35位科学家、教育家和心理学家的讨 论会，重点改进讨论中小学学科教学以提高提 高教学质量的问题后，1960年出版了对这次讨 论的总结报告——《教育过程》。 《教育过程》 该书系统阐述了他自己的结构主义教育 思想（核心为结构课程论）。 被翻译成20多种文字广为流传， 他则成为60年代风靡众多国家的结构主义教育运动的先锋。 二、结构主义教学理论产生的背景 （一）苏联的冲击 二战以后,美苏进入“冷