四年级数学上册教案- 4 三位数乘两位数 -人教新课标（2014秋）.docxVIP

三位数乘两位数复习课教学设计 单 元 四年级上册 第四单元 《三位数乘两位数》 课 时 设 计 课 时 解 读 教学内容 三位数乘两位数的复习课 教学目标 1.熟练运用三位数乘两位数的计算方法及积的变化规律。 2.通过密室逃脱的游戏，让学生看一看，说一说，质疑、推理、复习三位数乘两位数的笔算方法和积的变化规律的知识点。 3.在复习过程中，培养学生质疑能力和推理能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：熟练运用三位数乘两位数的计算方法及积的变化规律。 难点：培养学生的质疑能力及推理能力。 教法学法 教法：情景教学、质疑引导 学法：自主学习、合作探究 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 一、图片导入 二、复习三位数乘两位数的算法 三、复习积的变化规律 四、课堂总结 复习三位数乘两位数的计算方法、估算和验算。 因数中间和末尾都没有0的笔算： 875×34= 复习因数中间有0的计算方法。 680×90= 复习积的变化规律 68×90=680×9=680×900= 6800×9= 课后小结 ppt出示课题《密室逃脱》。 ppt出示密室①（五个数字3、4、5、7、8）：依次出现条件，提示： 1、最大的三位数； 2、最小的两位数，数字不能重复使用； 3、结果最大。 计算前引导学生进行估算，确定积的取值范围。 白板呈现学生的计算结果，全班找错，表扬大胆质疑的学生，并且选择精彩的问题上黑板。 引导学生梳理并总结归纳三位数乘两位数的计算方法。 密室②依次出现提示（1、9、2、6、？）： 1、一个特殊的数，它是最小的自然数； 2、最小三位数中包含有它，数字不能重复使用； 3、与两位数相乘积最小。 强调：要运用密室中的数字，并且不能重复。 引导学生在练习卡上进行计算，总结因数中间有0的算理。 密室③看图猜数，提示：提示： 1、这个整十数十位上的数比百位上的大； 2 求积。 680×90=，引导学生在练习卡上进行计算，展示竖式，进行对比，确定简便写法，总结算理。 密室④：（限时30秒） 根据算式680×90=61200，不计算，快速算出下面题目的结果68×90=680×9=680×900= 6800×9= 计时30秒，引导学生说出积的变化规律，预设：补充（0除外） 时间总是稍纵即逝，密室的黑暗锻炼了我们的火眼金睛，让我们继续去探寻未来的绚烂多彩。 学生对课题质疑。 同学通过课件提示，推理质疑如何逃脱密室①：组成最大的三位数875；最小的两位数34；结果最大用乘法计算。 875×34= 估算积的取值范围并说明理由；竖式计算结果；验算结果是否正确。 生生互动，帮助身边的同学订正错误的笔算方法。 梳理并总结归纳三位数乘两位数的计算方法。 总结密室①的经验，自主逃脱密室②。 最小的自然数0；最小的三位数102；与两位数相乘积最小102×69 用竖式计算投影仪进行展示，其他同学认真聆听并提出质疑，总结归纳算理。 更改题目后，学生独立计算，同桌合作检查计算结果，提出质疑，总结因数中间有0的算理。 学生独立思考：1、680；2、90；3、竖式计算680×90= 同桌互相检查并质疑，说出算理，对比笔算方法，选择简便写法。 学生思考并在30秒内尝试答题，说出快速计算的方法：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几。 学生畅谈这节课的感想和收获 通过新颖的课题，引起学生的学习兴趣。 在游戏中让学生对情景和提示进行质疑，培养学生的质疑能力。同时在质疑后进行推理，培养学生的推理能力。 通过学生的大胆猜测，培养学生数学推理能力进而复习三位数乘两位数的估算和笔算的方法。 通过看一看的方法，培养学生仔细观察的能力。 通过说一说的方法，培养学生的语言组织能力，加深对积的变化规律的运用。 板 书 设 计 三位数乘两位数 计算方法：用第二个因数的个位乘三位数，再用十位去乘三位数，得到的积进行相加。 积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也要乘或除以几。 教学工具 PPT、投影仪、希沃教学助手