二年级数学上册教案-第1单元 表内乘法（一）第8课时 4的乘法口诀 西师大版.docVIP

第一单元 表内乘法（一） 第8课时 4的乘法口诀 课时目标导航  教材第17~19页例1、例2及练习五。  经历4的乘法口诀的编制过程，感知4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。 重点：掌握4的乘法口诀。 难点：熟记4的乘法口诀。 一、情境引入 （教师利用课件出示3辆汽车图，每辆汽车4个车轮。）你能从图上获得哪些数学信息？（图上共有3辆汽车，每辆汽车有4个车轮。） 提问：3辆汽车一共有多少个车轮呢？你能列出算式吗？应用哪句口诀口算呢？ 学生列出：3×4=12或4×3=12，两个算式都是用“三四十二”这句口诀口算的。 引入：今天莪们来继续学习4的乘法口诀。（板书课题） 二、探究新知 1.理解图意，填写表格。 （1）追问：如果有4辆汽车，一共有多个车轮？你是怎样想的？ （教师边提问边利用课件出示教材第17页情境图和表格。） 学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①4+4+4+4=16；②3辆车12个车轮，4辆比3辆多1辆，多了4个车轮，12+4=16；③通过数车轮数得出共有16个。 用同样的方法引导学生算出5辆、6辆汽车各有几个车轮，教师根据学生的回答把结果填在表格里。 （2）提问：从表格里你发现了什么？ 引发学生发现：每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。从左到右汽车辆车依次增加1，车轮个数就依次增加4。 让学生根据表格里的汽车辆数和车轮个数的规律，得出7辆、8辆、9辆汽车各有多少个车轮。教师把表格补充完整，验证学生的猜想。  2.尝试编口诀。 （1）提问：“4辆汽车16个车轮”你能用乘法算式吗？为什么这样列式？（4×4=16。） 你能根据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。 学生独立思考，教师组织学生全班交流，根据学生回答板书：四四十六。 （2）让学生根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。然后在小组内交流，教师巡视指导。 最后教师总结，并板书： 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×8=32 四八三十二 4×9=36 四九三十六  3.找规律，记口诀。 （1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4。） （2）引导学生利用发现的规律记口诀。  4.用口诀。（教学例2） （1）课件出示教材第17页例2。 4×8= 5×4=  （2）请同学们想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？ 学生独立思考后，教师指名口答，并板书： 4×8=32 口诀：四八三十二 5×4=20 口诀：四五二十 教师：“四八三十二”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？“四五二十”呢？“四四十六”可以吗？为什么？ 指名学生口答后，教师归纳：根据一句乘法口诀一般可以写出两个乘法算式。（两个因数相同的乘法算式除外。）  三、巩固练习 1.完成教材第17页“课堂活动”的第1题。 教师请2个学生上台演示，一个学生摆小棒（每组4根），摆若干组；另一个学生说出乘法算式及所应用的乘法口诀，再集体评价、反馈。  2.完成教材第17页“课堂活动”的第2题。 以不同形式对口令，巩固乘法口诀。  3.完成教材第18页“课堂活动”的第3题。 教师组织学生以接龙的形式展开游戏，要求每位学生完整地描述“几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿”。 全班交流时，教师设问：刚才大家算1只青蛙1张嘴用了什么口诀？（1的口诀。） 算2只眼睛4条腿用了什么口诀？（2的口诀。） 算8只眼睛16条腿用了什么口诀？（4的口诀。） 最后教师指出：我们已经学习了1~4的乘法口诀，我们不仅要熟练地背诵这些口诀，还可以利用这些口诀解决我们生活中的简单实际问题。 四、课堂小结 这节课你们都学会了什么？4的乘法口诀共有几句？相邻两句口诀有什么联系？你能背出4的乘法口诀吗？ 4的乘法口诀 例1： 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×8=32 四八三十二 4×9=36 四九三十六 例2：4×8=32 口诀：四八三十二 5×4=20 口诀：四五二十  本节课学生在轻松愉快的学习氛围中主动探索4的乘法口诀，学生体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受到了成功的喜悦。教学时，首先让学生观察，结合已有的知识发现新知识，既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习新知奠定基础。接着让学生通过自己的观察与思考，去发现规