二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第4课时 除法的初步认识（2） 西师大版.docVIP

第六单元 表内除法 第4课时 除法的初步认识（2） 课时目标导航 教材第69页例2、例3、课堂活动第3题及练习十六的第1、4、5、6题。  1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。 重点：除法算式的意义。 难点：求商的过程。 一、谈话引入 师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？ 生：平均分的问题都可以用除法来解决。 二、自主探究 1.情境案例。 师：班上要组建一个跳绳兴趣小组，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算式？ 生：12÷3。 师：猜一猜，可以分成几个小组？ 有的学生可能直觉地感到4个小组就可以了，有的学生可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。 师：你们猜得对不对呢？请用小棒分一分，把分的结果写在后边。 教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6的结果各是多少呢？请你先猜一猜，再用小棒分一分，并把分的结果写在等号后面。 师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现？ 师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗？ 学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？ 学生用自己的话来说，不要求完整、规范。  2.教学例3。 师：（出示15枝花，3个花瓶）为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？ 学生自由猜测。 师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，写出除法算式的商。  3.验证结合。 结合15枝花和3个花瓶，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？ 学生自由猜测。 师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，写出除法算式的商。  3.验证结合。 结合15枝花和3个花瓶，想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少，再用小棒分一分进行验证。  三、巩固练习 1.看算式，圈一圈，说一说。 （课堂活动第3题）引导学生说出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8个分成1份。  2.教材练习十六第1、4、5、6题。  3.你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题？一位同学说出问题，其余同学用除法算式解决。 四、课堂小结 今天我们学习了什么？你们又有哪些新的收获？ 除法的初步认识（2） 12÷3=4 15÷3=5 被除数÷除数=商 本节课突出体现了学生自主学习的过程。结合除法的意义自主列出除法算式解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证的过程自主探究求商的方法，在这一过程中自主优化平均分的方法，体验平均分和乘法的联系；通过学生说一说并解决生活中遇到的可以用除法解决的问题，使学生主动把除法与生活联系起来，培养学生用一双数学的眼光去观察生活，培养学生的应用意识。