二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第5课时 用乘法口诀求商（1） 西师大版.docVIP

第六单元 表内除法 第6课时 用乘法口诀求商（1） 课时目标导航 教科书第73页例1及课堂活动第1，2题。 1.经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。 培养2.学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。 重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。 难点：能初步理解 乘法算式求商的方法 。 新课导入 教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采取开火车的方式进行。 找好火车头，开始进行 教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？ 指名回答：乘法口诀。 教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。 教师板书：用乘法口诀求商 二、探究新知 课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果。每6个装一盘。 教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ 指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘 集体订正 教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ 学生独立思考 指名回答：可以装几盘？ 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？ （1）指名回答：24÷6。 （2）集体订正 4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替苹果分一分。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4；我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。 （4）集体订正 教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四 教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容 课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。 6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ 指名回答：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。 集体订正 7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ 学生独立思考 指名回答：每盘里放几个？ 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 8.教师：怎样列算式？ （1）指名回答：24÷4= 9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。 （1）学生独立思考 （2）指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。 （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四 教师：通过上面的计算你发现了什么？ 学生独立思考 小组内交流 指名汇报：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数；我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6；我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商；4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。 集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！11.你能说出几组像这样的乘除法算式吗？ （1） 学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：12÷6=2 12÷2=6 口诀是：二六十二...... (4)集体订正 三；巩固新知 课件出示课堂活动第1题。 教师：谁来说说这道题的要求是什么？ 学生独立观察 指名回答：议一议：3个算式各表示什么意思？ 教师：请同学们根据图片，想一想吧。 学生独立思考 小组内交流 指名回答：3×4=12（枝）表示：一共有12枝花，12÷4=3（盆）表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆；12÷3=4（枝）表示：一共有12枝花，平均插在3个花盆里，每盆插4枝...... 集体订正，教师及时鼓励和肯定：意思表达的真完整，非常感谢！ 教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？ （1）齐答：三四十二 课件出示课堂活动第2题。 教师：谁来说说这道题的意思？ 指名回答：一个同学说一句口诀，其他同学根据这句口诀说出2道除法算式。 集体订正 教师：那就请同桌之间进行这样的活动吧！ 同桌之间进行活动，教师巡视，个别指导。 指明同桌展示 集体订正 课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决...... 用乘法口诀求商 24÷ 6=4（盘） 想：四六二十四 24 ÷4=6（个） 想：四六二十四 算除法， 想乘法 除数是几，就想关于几的乘法口诀。 本节课无论是在教学情境的创设上，还是教学过程的安排上及教学活动的体验上，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的