二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第10课时 问题解决（1） 西师大版.docVIP

第六单元 表内除法 第10课时 问题解决（1） 课时目标导航 教材第87~89页例1、例2、课堂活动及练习二十。 1.经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程，获得初步的解决问题的体验。 2.加深对乘法的意义和“倍”的概念的理解，能解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。  重、难点：学会根据乘法的意义、利用乘法口诀和倍数关系解决一些简单的实际问题，能从数学的角度提出问题、解决问题。 一、创设情境，激趣引入 师：二（2）班的小朋友要去郊外的小红星农场参观，在去之前，他们了解到农场的养鸡场有5个鸡笼，每个鸡笼里有6只鸡。（课件演示） 二、自主探究 1.情境案例。 师：谁能提出一个数学问题。 生：养鸡场一共有多少只鸡？ 师：要求一共有多少只鸡，就是求什么？ 生：实际上就是求5个6是多少。 师：怎样列式？ 生：5×6=30（只）。 师：计算5乘6，你用的哪句口诀？ 生：五六三十。 师：怎样写答语呢？ 师：你能说一说刚才在解决问题中是怎样思考的吗？  2.学生自学讨论教材第87页例1。  3.教学例2。 师：现在二（2）班的小朋友要出发去参观了，一辆小客车可以坐8人，大客车坐的人数是小客车的5倍。看着这幅图，你能提出什么问题？ 生：大客车可以坐多少人？ 师：你打算怎样解决这个问题？ 生：8×5=40（人）。 师追问：为什么这样计算？ 生：因为求大客车可以坐多少人，就是求小客车可坐人数的5倍是多少，也就是求5个8是多少。所以8×5应用乘法口诀五八四十来计算。  三、课堂活动 1.画一画。（课堂活动第1题。） 师：同学们很会解决问题，现在就请你们算一算、画一画。请你们翻开教材第88页，完成课堂活动第1题。 学生动手画，教师巡视指导。 师：第二排画了几个圆圈？ 生：10个。 师：为什么是10个？ 生：因为第二排画的个数是第一排的2倍，把第一排的5个圆圈看成一份，第二排就应该有这样的两份。 师：怎么列式呢？ 生：5×2=10。 师：为什么这样列式？ 生：因为第二排画的个数是第一排的2倍，也就是5个圆圈的2倍，5的2倍就是2个5，所以5×2应用口诀二五一十来计算，即5×2=10。  2.摆一摆。（课堂活动第2题） 师：接下来我们来摆一摆，要求：第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3倍。 学生分小组活动。 师：在小组内说一说，你的第一行摆了几个▲，第二行摆了几个●？ 教师可以根据实际情况抽一组学生上台展示，并比较几种不同摆法之间的共同点。  四、巩固练习 1.完成练习二十第1题。 师：我们二（2）班同学到了农场后要分成5个学习小组，每组都是8人。那么，我们二（2）班究竟有多少人呢？ 生：40人。因为每组8人，5个组就有5个8人，所以8×5应用口诀五八四十来计算。  2.师：李老师和第一组的小朋友们来到果园摘桃子，每个人都摘了4个桃子。同学们，你们能提出一个数学问题吗？ 生：一共摘了多少个桃子？ 师：能解决这个问题吗？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：一共有9个人，因为每组8个学生，而第一组还有一名老师，所以一共有9个人。 师：怎么列式？为什么这样列式？ 生：9×4=36（个），每人摘4个，9个人就有9个4，应用口诀四九三十六可知有36个。 师：同学们很会分析情况，也很有自己的方法，了不起！ 3.完成练习二十第3、4题。 让学生独立完成并课堂讲评，然后让学生结合题意说一说算式的意思。  五、课堂小结 这节课你学到了什么知识？还有什么不明白的地方？说出来与大家交流一下吧。 问题解决（1） 5×6=30（只） 8×5=40（人） 教学论认为，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来，任何学习都是一种主动建构的过程。有这样一句话：“听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。”由此可见，让学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。