四年级数学上册教案- 4 三位数乘两位数 -人教新课标（2014秋）.docVIP

三位数乘两位数的笔算方法 教学内容： 人教版教材47页例1及相关内容 教学目标： 1、结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。 3、经历利用旧知解决问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 学习重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 学习难点 掌握三位数乘两位数的算理。 教学准备： 教师：课本、教案、课件、卡片、计算器。 学生：草稿纸、课本、笔。 教学过程： 复习旧知 1、谈话引出复习问题 同学们，每年的国庆很多人都出去旅游了，今年的国庆小明也跟他们一样，出去旅游了，但是旅游的过程中发现了一个的数学问题，那他到底发现了什么数学问题呢？请同学们看大屏幕。 老师点出课件显示问题，再点小明叙述问题的声音。（万一声音不出来，师：全班一起来读题目。生：……） 课件显示: 10月1日，我们一家三口从上林乘客车到广东用了12小时，客车每小时行78千米，上林到广东有多少千米？ 2、指名学生上台板演列式计算。 师:同学们你们会列式解答吗?哪位同学愿意到白板上来写一写？好，老师请你。其它同学也请你们在自己的草稿纸上写一写。 学生上台板书时，老师要先明确引导学生板书的顺序和位置、完整，然后老师再巡视。最好引导学生78×12，为后面的例1做铺垫。 师：（板书的同学已经回坐位了。）同学们，你算完了吗？ 3、全班订正 师：好，现在请同学们全部放下手中的笔我们先一起来看看，这位同学列式对了吗？如果有些同学是列成了12×78也是对的，我们再来看看竖式计算呢？同学们，我们在笔算结果完了之后，还要记得在横式上写出这个算式的得数。因为这是一道解决问题，所以这个得数后面还要加上单位，最后还要写上答语。这位同学真能干（太不起了），竟然全部写对了，大家掌声鼓励。师：同学们，你们的也算对了吗？恩，同学们，你们也真棒。也给自己来点掌声鼓励。 4、指名学生说一说计算方法 师：同学们，那老师现在有个问题想要问一问你们，刚才你们在笔算78×12的时候，你们是先算什么，再算什么，最后算什么，谁能来跟老师说一说呢？ 在这里要引导好学生根据计算方法来正确的表达，为例1的小组讨论打下牢固的基础。 两位数乘两位数的笔算方法： ①相同数位要对齐，从个位算起； ②先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐； ③再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐； ④然后把两次求得的积加起来。 师：同学们，他说得好吗？请给他掌声鼓励。（谁也能像他一样来说一说？）（不好的情况下，谁能来更好的说一说？） 师：同学们，你们刚才都能够准确无误的笔算出了78×12的积，这就说明了我们班的同学对两位数乘两位数的笔算方法掌握很好。老师真替你们高兴！ 师：同学们，小明从上林乘客车行驶936千米到达了广东，他很开心，但是他还是有那么一点小小的遗憾，因为他家的李叔叔没有一起来，那李叔叔到底去了哪里呢？他又遇到了什么样的数学问题呢？请同学们看大屏幕。 （二）探究新知 老师点出课件显示例1内容： 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？ 让学生读题目，分析题意，指名学生列出算式，老师板书算式：145×12=。 师:一起来读一读。同学们，这题里面告诉了我们什么数学信息？要解决什么问题呢？ 师：同学们，要想求该城市到北京有多少千米，这道题应该怎么样列式呢？谁来说一说？（学生说，老师来板书：145×12=）为什么用乘法列式，你能再说一说？（万一这位同学说不出来：好，老师先请你坐下，哪位来帮帮他？） 引出课题，并板书课题 老师分别用手指向145和12，并分别追问：请同学们看看，这个145是几位数呢？12呢？好，今天我们就一起来学习三位数乘两位数的笔算方法。 老师板书：三位数乘两位数的笔算方法 估算 师：同学们你们在笔算这个算式的积之前，你们能不能估算一下这个算式的积大约是多少？你是怎样估的？还有哪位同学不一样的吗？ 学生说完后，老师要板书：145×12≈1500 150 10 尝试笔算 师：同学们，刚才我们已经估算出了145×12的积大约是1500，那这个算式的准确得数到底是多少呢，你们现在敢不敢尝试笔算一下呢？好，这位同学能不能到白板上算一算呢？其它同学就在自己的草稿纸上算。好，现在开始。 学生上台板书时，老师要先明确引导学生板书的顺序和位置、完整，然后老师再巡视。板书的同学已经回坐位了，其它同学也大部分都算完了。 师：同学们，你算完了吗？ 5、2种方式验证。 师：现在请同学们放下手中的笔，全部看到白板上来。这位同学笔算145×12的积是1740，那1740跟我们刚才估算的结果1500也很接近