二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第9课时 倍的认识（2） 西师大版.docVIP

第六单元 表内除法 第9课时 倍的认识（2） 课时目标导航 教材第83页例4及课堂活动第2、3题和练习十九第5~10题。 1.能运用倍的概念理解“求一个数的几倍是多少”这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。 2.能解决“求一个数的几倍是多少”的问题，培养解决问题的能力。  重、点：用倍数关系解决问题。 一、谈话引入 师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。 请看屏幕：实物投影仪出示例4图片。 师：你能根据这幅图提出什么数学问题？ 生：第2小组植树多少棵？ 师：第2小组植树的棵数是第1小组的几倍？ 生：3倍。 师：说得真好！今天这节课我们就来学习“求一个数的几倍是多少”的问题。 二、自主探究 屏幕出示：第2小组植了多少棵树？ 师：你能解答吗？请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具代替树苗。 学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可以用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第2个小组植树的棵数；也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可以凭借前面对倍的理解直接说出“第2小组植树棵数是3个7棵”。 师：刚才老师看到小朋友们摆一摆、画一画、说一说解决了这个问题，谁愿意代表你们小组向全班同学汇报一下你们组讨论的结果？ 生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈里面画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第2小组植了21棵树。 师：你们小组能用画图的方法来解决问题，真行！老师真为你们感到高兴。 生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数3个7一共是21根。 师：太棒了！你们小组的同学很善于动手操作，值得大家学习。 生3：因为第1小组植了7棵树，把7棵看成1份，第2小组植的棵数是第1小组的3倍，就有3份，也就是3个7…… 师：你们现在知道“第1小组的3倍”应怎样计算吗？ 生1：求3个7是多少就是7×3=21（棵）。 生2：也可以写成3×7=21（棵）。 师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请同学们完成书上例4的方格填数。 三、巩固练习 1.第2题。学生分小组，一人出示卡片（小组每人准备4张卡片），另外三人回答，比比看谁说得最准确。一人出完题后，互相交换。  2.第3题。学生独立完成后，请学生用投影仪展示，并向同学们说说自己的想法。 生1：因为▲有4个，●的个数是▲的3倍，我就画了4个●表示1份，再画这样的2份，就有3份4个●，所以●有12个。 生2：因为▲有4个，●的个数是▲的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12，我就画了12个●。 ……  3.练习十九第5~10题。  四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 引导学生小结出“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。 倍的认识（2） 7×3=21（棵）或3×7=21（棵）  本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等方法，大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的真正含义。?