二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第1课时 分一分 西师大版.docVIP

第六单元 表内除法 第1课时 分一分 课时目标导航 教材第65~67页例1、例2、例3及课堂活动。  在动手操作的活动中体会平均分的意义，学会把一些物体进行平均分的方法。  重点：理解平均分的意义。 难点：学会把一些物体进行平均分的方法。  一、导入新课 （出示教材的65页单元主题图）操场上很热闹，小朋友的活动真不少。瞧一瞧，从图中你发现了什么？先在小组里说一说，再进行全班交流。 二、探究新知 1.教学例1，感受不同的分法。 让学生拿出6个★，分成2堆。 学生自主操作后，教师指名学生汇报，并把学生的各种分法展示在黑板上。 提问：你能把这些分法分成两类吗？请你试一试。 学生独立思考后，教师组织学生全班讨论交流，可以分成1个和5个；可以分成2个和4个；可以每堆分得一样多；…… 揭示课题：每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书课题。） 2.教学例2，探究平均分的方法。 （1）（课件出示教材第66页例2图）把12支铅笔平均放入3个盒子里，每盒应放几支？ 提问：你怎么想？ （2）让学生根据题意，用12根小棒代替12支铅笔平均分成3份，动手分一分，然后在小组中交流自己的想法。 （学生开始分，教师巡视。） （3）教师让学生上台边演示边说说自己的分法。 学生可能有以下3种分法： ①1根1根地分，第一次先分1根，这样连分4次。 ②2根2根地分，每次分2根小棒，连分2次。 ③4根4根地分，只要分一次就够了。 最后分得的结果都是每份4根小棒。 教师强调：一定要注意每份必须分得同样多。 （4）教师引导学生在书上进行填空，算出平均每份有几支铅笔，并完整地描述；把12支铅笔平均放在3个盒子里，每盒放4支铅笔。 3.教学例3，再次探究平均分的方法。 （1）（教师课件出示教材第67页例3图），提问：每盘放6串，可以放几盘？ 让学生4人小组合作，用小棒代替葡萄来分一分。（学生摆，教师巡视。） （2）学生在讲台上演示自己摆的过程，并尝试说：18串葡萄，每盘放6串，可以放3盘。 （3）提问：每盘放2串，可以放几盘？再让学生4人小组一起来分一分。学生演示后，回答问题。 （4）让学生自己做主，想“每盘放几串，可以放几盘”的问题。强调每盘放的数量要一样多，也就是平均分。 （5）全班学生动手摆，再回答其他学生提出的问题，教师应对提出问题和答对问题的学生给予鼓励。 （6）讨论：例2、例3这两种分法有什么不同呢？ 学生通过讨论交流得出：例2是将一些物体平均分成几份，看看每份有多少；而例3则是将一些物体每几个分成一份，看看可以分几份。  三、巩固练习 1.完成教材第67页“课堂活动”的第1题。 （1）让学生把8根小棒分成4堆，然后与同桌说一说自己的分法。 （2）指名不同分法的学生上台演示，边演示边说出自己是如何分的。 （3）提问：哪一种分法是平均分？  2.完成教材第67页“课堂活动”的第2题。 （1）教师宣布游戏规则：一共3名学生参加，2人做游戏，1人当裁判。每人抓3次豆子，能平均分成2份，得2分；能平均分成3分，得3分；能平均分成4份，得4分；得分最多的获胜。 （2）教师请3名学生上台示范。 （3）学生操作。  四、课堂小结 今天我们学习了哪些新知识？你在生活中分东西时出现过平均分的现象吗？ 在学生交流的基础上，教师小结：这节课我们学会了平均分，每份分得同样多，这种分法叫平均分。 分一分 每份分得同样多，这种分法叫平均分。 把12支铅笔平均分成3份，每份有（4）支铅笔。 18串葡萄，每盘放6串，可以放（3）盘。    本节课从学生的生活情境出发，通过分星星、分铅笔、分葡萄等活动，引导学生观察、思考、交流，让学生认识并学会平均分，体会到数学就在身边，感受数学的乐趣。总之，操作活动贯穿了本节课的始终。自主探究是学生学习数学的重要方式，在课堂中给学生充分的时间和足够的空间来自主发现、理解、掌握新知识。教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了让学生享受快乐学习、让教师享受快乐教学的理念。 当然本节课也有一些不足之处，如：个别问题提出时语言不够准确、精炼，使得学生的回答、操作不是太理想。