小鸟和牵牛花说课稿.docVIP

小鸟和牵牛花说课稿（一） 教学目标： 1.认识课文中的生字，读准蒙蒙亮、蔓儿、冲等难读的字。 2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。 3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。 教学重、难点： 体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 揭题：直接出示课题：小鸟和牵牛花 同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，题目叫《小鸟和牵牛花》 二、 初读课文，识字通文 1、小鸟和牵牛花之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书翻开，自己去读读！注意听清老师的要求： 遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。 2、出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花 缠在陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒 玩儿蔓儿 冲着 蒙蒙亮 3、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！ 4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音玩儿 蔓儿:出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是蔓儿——看，这就是牵牛花的蔓儿,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。） 5、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字冲着 蒙蒙亮）。 6、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！ 三、再读课文，整体感知，了解植物。 1、生字宝宝我们都认识了，课文到底讲了一件什么事呢？请同学们分自然段读一读课文，然后想一想上面的填空！ 出示： 小鸟（ ）了，它请（ ）和（ ）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（ ）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。 2、生个别说，齐说。 3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？ 生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。 四、研读课文 1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！ 2、研读第二小节 朗读指导 （1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？ 你从哪里看出来？ ①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 那就请你来读读这句话！ 个读 还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？ ②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们来把他病重的样子读一读吧）齐读 （2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接 随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！（把它心中强烈的愿望读出来。） 个别读——齐读 师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读 3、朗读对话指导3、4小节 （1）小草都想到了谁呢？请你们自己先读读课文的第3、4自然段，找出答案。 （2）小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？ （3）凤仙花答应了小鸟的请求吗？为什么呀？（因为，所以）（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！ （4）真对不起, 多有礼貌啊！让我们读出凤仙花的无奈吧！ （5）哦，听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说—— （6）老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接） （7）凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请同桌一起合作，一个当小鸟，一个当小草。注意它们说话的语气。 1）、同桌分角色合作练习读对话。 2）同桌朗读反馈（你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。） 4、学习5——8自然段 （1）没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗？ 你想什么办法去陪它，帮它呀？（你真是一个有爱心，助人为乐的人。） （2）到底是谁陪的小鸟呢？自由读5——8自然段。 （3）演示缠. （4）牵牛花为什么能陪小鸟呢？用书中的语句读一读。（你能用因为，所以说一说吗？） （5）出示牵牛花爬的过程，老师讲解。 （6）小鸟说，你爬的又苦又累，别爬了。牵牛花会怎么说？ （7）就这样牵牛花坚持着爬呀爬呀，终于—— 牵牛花高不高兴？指名读第6自然段。老师希望你读的高兴一些。谁再读一遍？老师感受到了快乐，也想读一遍，行吗？谁想像老师这样再读一遍？ （8）你现在想对牵牛花说些什么？（板书：助人为乐） （9）小鸟一高兴病就好了，牵牛花一看，小喇叭吹得更带劲了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。让我们带着快乐的心情齐读最后两个自然段。 五、结语：希望同学们能经常把爱心送给别人，让身边的人都因为有你的帮助而感到快乐，好吗？下