幼儿园组织与管理PPT全套配套课件幼儿园班级管理 第二节.ppt

第二节 幼儿园班级管理的原则与方法 一、幼儿园班级管理的原则 班级管理原则是对班级进行管理必须遵守的普遍性的行为准则，它对班级全面管理有着重要的指导意义。 主体性原则、整体性原则、参与性原则及高效性原则是班级管理中最基本的四大原则。 （一）主体性原则 1. 含义 主体性原则是指一方面教师作为班级管理的主体具有自主性、创造性和主动性，另一方面幼儿作为学习的主体地位必须得到尊重。幼儿是学习和活动的主体。 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，遵循幼儿的发展规律和学习特点 幼儿的情绪情感发展，与其生活环境、抚养者均有着密切的关系。幼儿园教育不在于获得某一知识和技能，而在于“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，追求那种“有利于儿童长远发展”的情感、态度、能力。 2.注意事项 (1)明确教师对班级管理的职责和权利。 (2)作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。 (3)尊重幼儿的主体地位，构建平等的师幼关系。 案例讨论 某教师发现班上部分幼儿做事自由散漫，常常要老师多次提醒才行，尤其在自理能力上，常常丢三落四。因此，班上的老师想了个办法来提高幼儿的自我管理水平， 即让幼儿参与管理。 老师采用物品管理责任到人的做法。把活动区分成几个区，每周一上午评选“小管家”。具体方法落实为“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木，“图书区”小管家负责检查图书损伤取放情况，及时制止撕书行为并要求修补破书等等。到了周五，再和幼儿共同评出优秀的小管家进行奖励，然后重新评选七个岗位的新管家。之后，老师存取东西都成了一件轻松简单的事，而且由于物品摆放合理，使班上的事故也明显降低。 该案例中体现了班级管理的什么原则，怎样体现的？ （二）整体性原则 1. 含义 整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿、面向班内所有管理要素，保证全体幼儿的共同进步与发展的管理。 《3-6岁儿童学习与发展指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。 健康、语言、科学、社会及艺术五大领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，使每个幼儿在不同水平上的发展，使每个幼儿富有个性的发展。 2. 注意事项 (1)教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。 (2)教师应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用。 (3)班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。 （三）家园合作原则 1. 含义 家园合作原则是指幼儿园充分发挥家长参与班级教育与管理的积极性和主动性，形成班级-家庭配合一致的教育，不断提高保教工作质量。 2. 注意事项 (1)平等尊重，真诚沟通，达成双方教育共识。 (2)切合实际，讲求方法，促使双方良性互动。 （四）高效性原则 1.含义 高效性原则是指教师进行班级管理时以最少的人力、物力和财力，尽可能地使幼儿获取的更多更全面更好地发展，使班级呈现更健康的面貌。 2.注意事项 (1)班级管理的目标的确定要合理，计划的制定要科学。 (2)班级管理计划的实施要严格而灵活。 (3)班级管理方法要适当，管理过程中重视检查反馈。 二、幼儿园班级管理的方法 （一）规则引导法 1.定义 规则引导法是指教师用简单易行的规则提示和引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致。 规则引导法是幼儿园班级管理中最常用、最直接有效的方法。 2.操作要领 （1）规则的内容要明确且简单易行。如说“请用自己的水杯喝水”就比“大家喝水要讲卫生”更为简单易懂。 （2）给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 （3）教师要保持规则的一贯性。 （4）规则的制定过程要适时提供幼儿参与商讨的机会。 《幼儿园指导纲要》中指出：在活动中让幼儿初步了解并遵守共同生活所必需的规则。在一个班集体中，保证幼儿活动正常、有序的开展，必须要有大家共同遵守的规则。 民主、平等、宽松、有序的班级氛围和科学的一日活动安排是提高保教质量基础。 蒙台梭利幼儿园的7条规则 1、粗野、粗俗的行为不可以有。 2、别人的东西不可以拿。自己的东西归孩子自己所有，孩子有权力支配自己的东西。 3、从哪里来的就归位到那里。 4、谁先拿到谁先使用。后来者必须等待。 5、不可以打扰别人。 6、做错事要道歉。 7、学会说：“不”。 建立弹性的规则，并在情境中进行。 课中思考：规则的制定者是谁？规则的建立有哪些方式？在班级管理的过程中怎样运用规则引导法。 （二）情感沟通法 1.情感沟通