姓氏源流与文化寻根学案.docVIP

《姓氏源流与文化寻根》学案 【设计意图】 一、本课属于探究性学习课型。自主、合作、探究的精神比较集中地体现在这种课型之中。教师只是引导，不必给学生提供所谓的“标准答案”。探究并非要学生搞什么发明创造，而是培养学生探究的意识和精神，敢于怀疑，勇于探索，富有创新的精神。 二、从文化的角度切入，了解有关姓氏知识以及中国姓氏的发展脉络和形成方式。培养学生能够通过讨论探究得出结论的能力，自主推测探究一些姓氏的来源。引导学生对姓氏文化现象进行思考，探究姓氏背后的文化底蕴，增强民族自豪感与认同感。人总是生活在一定的文化背景下。要想了解一个人，首先要了解他的文化背景；要想研究一个民族，也必须研究这个民族的文化。 【教学建议】 一、这种探究型的课很难通过一节两节课解决问题，往往需要经过一个比较长的过程。具体说可以分为三个阶段：1.接触阶段。阅读课文《姓氏源流与文化寻根》，明白文中所讲的内容，从中受到启发。2.准备阶段。利用家庭藏书和学校图书馆查找相关资料，还可以利用网络资源。也可以请老师帮助解决资料来源问题。3.交流阶段。 二、了解有关姓氏知识以及中国姓氏的发展脉络和形成方式。查找资料尽可能丰富。然后对查找的资料进行分析，分出主次，找出那些能够生成观点的资料。对资料进行分门别类地整理，哪些直接引用，哪些间接引用，用在什么位置，要考虑妥当，合理安排，要有层次，观点要鲜明，语言尽