吹麻滩初级中学1新课程课堂教学模式教学反思.docVIP

吹麻滩初级中学“2-4-1”新课程课堂教学模式教学反思 教师：王建有 为了迎合新课改创新要求，我校经过许多老教师长期授课经验总结和大量听课，评课教研，联系新教师多样化的课堂教学方式，结合学校实际研究出了吹麻滩初级中学“2-4-1”新课程生态课堂教学模式，根据自己一学期实践，现将自己对“2-4-1”新课程生态课堂教学模式教学的简单认识总结如下： 一、从内容方面： 我校的“2-4-1”新课程生态课堂教学模式具体内容包括： “2”即：两次检测，复习预习检测和教学效果检测；课前准备到位，复习，预习有布置，有检查，体现承上启下，促使学生积极主动学习、营造一个良好的学习氛围。 “4” 即：导学新课要“四化”。 (1)“文本生活化（即情境创设）”、现代课堂教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分自主探索的过程。要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须合理创设一种自由的轻松的开放的探索情境，在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，利用讲述、演示、多媒体课件等多种形式引导学生联系生活经历，从学生已有的生活经历中创设与教材内容描述类似的活动和现象，试用学科术语描述这些活动和现象，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。解读教材，在理念上：教师要把自己降到无知的学生的位置思