河北省新建本科院校专业建设现状及对策研究.docVIP

PAGE PAGE 1 河北省新建本科院校专业建设现状及对策研究 　　摘要：为了解河北省新建本科院校专业建设现状，为专业发展提出对策，本研究对河北省14所新建本科院校进行了调查走访。研究表明：河北省新建本科院校由于观念、基础、体制等局限，在专业建设中存在论证不足、定位不准确、底子薄、适应能力弱、管理不科学等问题。对于新建本科院校来讲，专业建设需要从社会需求、专业集成、课程教学、学科专业关系、学业指导等方面进一步更新观念，以便更好地使专业反映社会对人才培养的要求，实现专业的科学发展。 　　关键词：河北省新建本科院校专业建设 　　专业建设是高等学校为了满足社会发展和国民经济建设的需要，以育人为目标，以学科为依托，以社会需求为导向，按照自身的基础与社会需要，以现有的学科为基础，开展的相应的师资队伍建设、基本条件建设和人才培养方案、教材和教学建设等的总和。专业建设的目标是人才培养。专业建设是学校教学基本建设的重要组成部分，专业建设的水平往往是衡量一所高校办学实力和质量的标尺[1]。因此，专业建设是新建本科院校生存与发展的基础。 　　一、河北省新建本科专业建设现状 　　表1河北省新建本科院校专业建设概况 　　河北省现有新建本科院校十四所，这些学校由于办学背景、升本时间等方面不同，学科专业建设存在的问题也不完全相同。大致来看，河北省新建本科院校基本分为三类，一类是具有和延续原有行业背景的专业类院校，有北华航天工业学院、河北金融学院等5所；一类是由师范专科升格仍以师范教育为主的师范院校，有廊坊师范学院、唐山师范学院等4所；一类是由师范专科升格为综合型院校，有石家庄学院、邢台学院等5所。三类院校基本呈现为“三足鼎立”的态势。概括来说，专业类院校学科专业结构调整相对幅度小，专业数量较少，新专业设置与原有学科专业依托关系密切；师范类院校一方面保留了师范教育的优势和特点，另一方面积极开设非师范教育专业，学科专业结构调整相对较大；综合类院校学科专业结构调整相较最大，大幅删减原有专业，增加新专业，转型任务最重。 　　二、河北省新建本科专业建设存在的主要问题 　　（一）对专业建设思路不清晰。 　　大多数新建本科院校的专业建设还没有形成清晰的思路；教师对专业建设的认识不够，对专业建设的研究不足，对专业建设的任务、学科建设与专业建设的关系认识模糊不清。 　　（二）师资团队建设落后。 　　专业类院校主要缺乏高水平的学科、学术带头人；师范类和综合类院校除了缺乏高水平人才外，还存在教师转型、双师型教师缺乏等问题；青年教师比重较大，教学能力不能很好适应人才培养的需要。 　　（三）专业数量的扩张与教学质量的矛盾突出。 　　师范类和综合类院校，升本后的短短3～5年内基本构建了新的专业布局，原有的专业基础和优势在不同程度上出现弱化，新专业在教师队伍、设备条件等方面还不能很好地满足人才培养的需要。 　　（四）新专业设置同质化程度高。 　　由于工科类专业投入成本大、难度大，一些院校倾向于开设相对成本小、难度小的大文大理专业，师范、财经、政法、管理等专业所占比重过大，而工程类、技术类专业比重过小，这与经济建设急需大量技术型、应用型人才的现实不相适应。 　　（五）专科教育对本科教育的冲击较大。 　　专科数量相对过多，在一定程度上制约着本科教育的发展。 　　三、河北省新建本科专业建设发展对策 　　（一）加强宏观调控，制订发展规划。 　　制订出与老本科院校和高职高专院校发展相区别的发展规划，尤其是国家将专业设置自主权下放到高校后，省教育主管部门更应做好宏观调控，避免同质化倾向加重[2]。研究和制定校际间、校地间的合作教育相关制度与政策，并细化、出台实施细则。 　　（二）进行分类指导和资助。 　　对不同类型的学校进行分类指导，加大对新建本科院校的项目扶持和资助。 　　（三）正确处理学科建设与专业建设的关系。 　　充分认识学科与专业建设的现有条件，梳理之间的实际支撑关系，进一步优化学科专业结构。重点发展学科要选择有助于支撑专业结构调整的学科；重点发展专业要倾向于提升某一学科水平的专业，二者相辅相成，联动实施[3]。 　　（四）开拓人才队伍建设的新思路。 　　借助外部智力，开展合作教育；弹性引进企事业高级工程人才；打时间差，引进刚退休的学科带头人或事业刚起步的具备较大潜力的博士毕业生[4]；创建高水平平台，提高对高水平人才的吸引力，使高水平人才能够留得住、用得上；以项目形式推动团队建设。 　　（五）开展内部专业评估工作。 　　通过学校内部专业评估可以发现专业建设中存在的问题，并为解决这些问题找到思路，为学校实施专业分类管理和进一步调整优化专业结构等一系列措施提供决策依据，为学校资源合理化配置提供参考，促进专业发展和教学改革。 　　参考文献： 　　[1]谭宏.发挥地方区域优势，培育学