青县中小学教学质量评估方案.docVIP

青县中小学 教学质量评估方案 （讨论稿） 教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为了全面推进素质教育，深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的有关要求，进一步提高我县中小学教学质量，引导学校教学工作健康持续发展，促进师生共同成长，科学客观地评价每个学校的教学质量，特制定《青县中小学教学质量评估方案》。 一、指导思想 通过评估与督查，全面推进素质教育,全面提高我县中小学教育教学质量，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，提升我县中小学的整体办学水平，切实体现我县基础教育的均衡发展，办好人民满意的教育。 二、评估原则 （一）导向性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，加强对全县中小学教学质量评价考核，促使各学校进一步转变办学思想，牢固确立素质教育观念，以学生、家长、社会满意为标准，逐步形成科学全面的质量观。 （二）全面性原则。通过实施全县中小学教学质量评估，对教育教学工作全面评价。坚持突出重点与兼顾一般相结合，既对教育局统筹教学工作进行评价，又对学校自定教学工作的评价；既重视常规教学工作评价，又兼顾学校特色工作的评价。通过过程评价和终结评价，既突出工作绩效考核，又关注工作流程与状态，确保评价工作的信度。 （三）激励性原则。通过建立全县中小学教学质量评估方案，实行定量评估与定性评估相结合的方式，对教育教学工作进行全面客观的评价考核，依据实绩，分别评选教育教学质量先进单位和先进个人，以充分调动各级各类学校强化管理、狠抓质量、创品牌特色的积极性，促进全县中小学教育质量的全面提高。 三、领导机构 （一）领导小组 组 长：张黎明 副组长：张润林 成 员：徐振河、高长旭、肖文成、刘贵鹏、金炳凯、马春斌 （二）评估小组 组 长：张润林 副组长：徐振河 成 员：高长旭、肖文成、刘贵鹏、金炳凯、马春斌及各学科教研员 四、评估方法 （一）学区评估 由县教育局评估组负责评估，学区评估成绩由学区教学质量过程性评估（500分）与学区教学质量终结性评估成绩（500分）两部分组成，依评估成绩对各学区教学质量情况进行分类。其中学区教学质量过程性评估，此项由教研室结合每学期的教学视导和学期初及学期末工作检查，采用听、看、查、验、问等方式进行。教研室依据评估量化细则（附后），对各学区的中学和随机抽取的2—3所小学逐项打分，汇总后得出学区（县直中小学）的过程性评估成绩。学区教学质量终结性评估成绩，由学区小学教学质量终结性评估成绩（权重60%）与学区初中教学质量评估终结性评估成绩（权重40%）之和组成。 （二）初中评估 学区（县直）中学，由县教育局评估组负责评估，取初中教学质量过程性评估（500分）与初中教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直中学和学区中学教学质量进行评估分类。 （三）小学评估 由县教育局评估组负责对学区（县直）小学评估。取学区（县直）小学教学质量过程性评估（500分）与学区（县直）小学教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直小学和学区小学教学质量进行评估分类。 五、评估内容及量化办法 （一）教学质量过程性评估 教学质量过程性评估满分为500分,包括学校教学管理、学校教学常规、教师成长情况、学生学习情况、教学研究情况等5个一级指标，26个二级指标。 过程性评估共分七大块，评估内容如下（评分标准见附表）： 1.计划的制定 教学及教科研工作计划制定 学校认真制定学期教学工作计划，符合学校教学实际和学生实际，各项内容和时间安排合理。从教研工作实际出发，制定切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，主题明确，有校本教研的组织计划等。 学科教学计划 各学科都有可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间清楚，安排合理。 2.教学管理 个性化导学构式实验工作 能够积极参与实验研究；有明确的工作思路，形成了本单位主打的导学构式。 抽查“微格”说课 对本单位全体教师进行考核，基层学校每学期不少于两轮，学区层面不少于一轮。 听（评）课 学区（县直）校长听、评课每学期达40节次以上，副校长、中心校长听、评课每学期达60节以上，教务（研）处主任听课每学期听课、评课达80节以上。 参与全员式二级课例研讨活动 学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次。 教学研究及专题讲座 每学期要有不少于2次的学校领导层面的教育教学方面专题讲座。 3.教学常规 教学秩序 教师按时到岗，不迟到、不早退；课堂教学秩序稳定、和谐、高效。 教学准备 教师有自己编写的有效导学案，导学案以有效教学思想为指导，重视对教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机结合。导学案设计遵循主体性原则（尊重学生，充分发挥学生的主观能动性）、探究性原则（知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化）；教学资料、用品用具、实验器材等准备充分