《滕王阁序》优质课获奖说课-课件.pptVIP

滕王阁序说课课件 王勃（唐） 滕王阁序 * 说 教 材 1 说 教 法 2 说 学 法 3 说教学程序 4 说教学过程 说学法 ???滕王阁序是高中鲁人版语文教材第四册第二单元的第一课。本单元的主题是“美的真谛” 。可以说篇篇都是经典之作。其中《米洛斯的维纳斯》涉笔成趣，《雨巷》凄婉迷茫，《错误》轻巧隽永，而《滕王阁序》则典雅华美，堪称内容与形式完美结合，所以要通过诵读感悟，领略情趣，把握主旨等方面进行学习。  说教材 说教法 滕王阁序 教材分析 知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 理解文意，掌握重要字词句，熟读并背诵课文 诵读及分小组讨论鉴赏本文的美景与真情 .理解作者的思想情感和积极的人生态度 教学目标 说教学过程 说学法 说教材 说教法 (千古传唱经典骈文，用典太多，文辞简奥，理解困难，学生必须在课前做充分必要的预习 （新课标建议散文教学应加强诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。)  (腾王阁序佳句荟萃，王勃的人生态度积极乐观，这点值得青年学生学习，充分发挥语文课程的育人功能。)  教学重点 写景抒情名句鉴赏 深入探究作者情感的变化 教学难点 教学重难点分析 说教学过程 说学法 说教材 说教法 文辞简奥 用典极多 语言典雅华美 教学内容特点 说教学过程 说学法 说教材 说教法 情感复杂 教学法 诵读鉴赏 讨论探究 点拨指导 以读带品 自主思考 合作探究 教法与学法分析 说教材 说教法 说学法 说教学过程 1、引导学生多层次多角度多形式地朗读，采用范读齐读自由读，男女生分读，前后排分读、推荐读等，让学生在读中品，品中读，培养诵读能力 2、课前分组，采取课堂竞赛方式，让组与组之间为荣誉而战，最大限度的调动学生的积极性，培养合作探究意识 3、点拨指导，既突出了学生主体地位，同时也发挥了教师主导作用。 以往教学中，因为此文难度较大，总是不放心把任务交给学生完成，老师讲得累，学生听得累，无法带动学生思考，极大地影响了课堂效率。 张 颖 点拨总结 审读感知 脉络情感 知人论世 答疑讨论 教学过程 说教材 说教法 说学法 说教学过程 创设典雅情境 导入新课 调动学生情绪 教学过程 说教学过程 说学法 说教材 说教法 ??今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃雅兴，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一的王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。 （此导入环节运用与滕王阁相关的对联，意在创设优美典雅的情境，调动学生情绪。）   说教材 说教法 说学法 说教学过程 （此环节，意在让学生整体感知文章，了解序言的文体特点，快速准确把握文章的重点段落：2-6段） 审读感知 ?教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。?然后学生快速通读把握文章整体结构，开篇介绍地理位址人物风貌，结尾谢主引宾总结陈词，中间才是全文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证。完成第一环节。 第一环节 小组自读讨论 男生齐读4~6段 女生齐读2~3段 教师诵读2~6段 如此境遇，作者所持何种态度 作者为何由兴转悲（小组讨论） 作者因何高兴，找出最动人的诗句 作者感情经历了怎样的变化 理清脉络 把握情感 咀嚼涵咏 品味语言 说教材 说教法 说学法 说教学过程 兴尽悲来，识盈虚之有数(4段） 良辰、美景、赏心、乐事（小组研读，交流展示） 人生苦短，盈虚有数 时运不齐，命途多舛 壮志难酬，知音不遇 （尽量原句回答） 失望与希望兼有，痛苦与追求交织 穷且益坚 不甘沉沦 （5段） 1、教师范读，以情感染学生，使学生能够把握作者的情感走向，为下一步赏析作铺垫 ，并充分领略“骈文词采绚丽，对仗工整”（教参P53）的特点。 2、新课标指出文学作品的阅读中，充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文本中读出自己的发现. 第二环节