语文鲁人教版必修ⅰ第三单元第6课《荷塘月色》课件3.pptVIP

* 荷塘的四周 杨柳树 远山 路灯光 蝉声 蛙声 数量：远远近近、高高低低 形态：重重围住、漏着……空隙 颜色：阴阴的 { ——形态：隐隐约约、只有大意 数量：一两点 亮度：没精打采的 { } 最热闹 （由远及近，由静到动） * 深入理解 1.作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？请从课文中摘录有关比喻、通感、拟人的语句。 * 布置作业 从你所接触的文学作品中，找到并摘录运用通感的表现手法的句子三至五个。 * 第三课时 教学要点 了解朱自清散文的语言美。 * 理解语言之美需要咀嚼。所谓“咀嚼”，就是反复地比较：同样一个意思，可以用哪些词句来表达，作者为什么取此而舍彼，用彼词句有什么不妥，用此词句有什么妙处，等等。下面我们结合具体的例子来“咀嚼”一下。 * 1.“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？为什么？ 2.“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近，作者为什么不用“慢步”而用“踱”？ 3.“我且受用这无边的荷香月色好了”一句中的“且”与“就”意思相近，作者为什么不用“就”而用“且”？ 4.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的其实就是“照”的意思，作者为什么不用“照”而用“泻”呢？ * 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？ 月光如流水一般，静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 * * * * “泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。 结论 * 5.“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思，作者为什么不用“升”而用“浮”呢？ 6.“（灌木的黑影与杨柳的倩影）却又像是画在荷叶上”一句中的“画”表达的其实就是“留”的意思，作者为什么不用“留”而用“画”呢？ * 品味语言 理解语言之美还需要品味。所谓“品味”，就是深入地思考：作者选用某一个词能起到怎样的表达作用。下面我们结合具体的例子来“品味”一下。 * 1、“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表达作用？ 2、“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用？ 3、“路上阴森森的”一句中的“森森”有什么表达作用？ * 4、“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用？ 5、“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用？ 6、“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用？ 7、“荷塘的四周，远远近近、高高低低都是树”一句中“远近”“高低”的重复有什么表达作用？ * 问：为什么作者忽然想起采莲的事情？ 　 作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的万分苦恼的心情。 * 从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？ ——江南旧俗 他为什么会想到江南旧俗呢？ ——①心里宁静，但宁静里又有淡淡的 哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在 早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南 了。”） ——②深化主题（回到过去，说明对现 实不满，尤其是最后不觉到了家更说明 摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。） * 全文的景与情 ⒈去荷塘途中的景： 曲径、树、月色 淡淡的哀愁 ⒉荷塘边凝望的景： ① 月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、月光 淡淡的喜悦 ② 塘上月色：月色、树影 ③ 荷塘四周：树、远山、路灯光、蝉声和蛙声 淡淡的哀愁 ⒊思接千载采莲景 —《采莲赋》 * 写作特点 １、形象美——手法多样（鲜明的比喻，明显的对比， 强烈的衬托，生动的拟人，传神的通感） ２、语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词） ３、意境美——融情入景、即景抒情 4、融情寓景，情景交融 * 四、小 结 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得