语文七年级上人教版第4单元第16课《紫藤萝瀑布》课件.pptVIP

16 紫藤萝瀑布 第四单元 * * * 1．理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。 2．领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。 3．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。? * 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》散文集《丁香结》。 * 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 * “紫藤”、 “朱藤”、 “藤萝”， 春季开花， 蝶形花冠， 青紫色。 * 嚷( ) 穗( ) 舱( ) 绽( ) 迸溅（ ）：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃( )：孤独，没有依靠。伫立( )：长时间站立。挑逗( )：逗引，招惹。 忍俊不禁( )：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆( )：比喻美酒。 rānɡ suì cānɡ zhàn bènɡ zhù línɡ dīnɡ qiónɡ jīn tiǎo * 1.试着给课文划分层次。 2.作者的思想感情是怎样的?有什么变化? 3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? * 第一段（1～6）：看花。 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7～9）：忆花。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10～11）：悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。 1.试着给课文划分层次。 * 2.作者的思想感情是怎样的?有什么变化? 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 * 3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” * 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ * 花瀑 花穗 花朵 整体 局部 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 * 2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? 从三个方面写：①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。 * 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 * 4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 * 1．联系课文所学，仿写句子： 生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。 生命就像紫藤萝一样，虽_________，但_____________ ________。 2．模仿课文中对紫藤萝花的描写，请你再描写一种花或草，要运用多种修辞方法，最好配上插图。 仍顽强而快乐 历尽磨难 地生长 * 看花 忆花 悟花： 整体 局部 花瀑 花穗 花朵 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 生命长河无止境 花 人 生命 托物言志 紫藤萝瀑布 * 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 ——卢 梭