语文七年级上人教新课标第4课《紫藤萝瀑布》课件.pptVIP

* 生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？ 无论是动物、植物抑或是人，在既短暂又漫长的人生旅途中，总要遭遇一些挫折、不幸和苦难，人类的社会历史也是一样。那么，我们又该以怎样的态度去对待生命中的这些不如意呢？今天，让我们到一条紫色的瀑布边去走走，去感受生命的色彩，去倾听生命的歌唱！ * ——宗璞 璞 Pú * 第一课时 学习目标： 1，读准字音，识记字词。 2，了解作家宗璞的经历以及本文的写作背景，从而掌握文章主旨。 3，用恰当的美的语调，语气流畅的朗读课文。 4，理清文章层次结构，把握作者的思路，理解作者感情变化的线索。 * * 紫藤，豆科，落叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。 紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。 * 作者简介： 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文节选自《铁箫人语》。 * ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 写作背景 * 生字注音（给下列红色字体注音） 穗 凑 酒酿 迸溅 伫立 遗憾 笼罩 凝望 琼浆 忍俊不禁 盘虬卧龙 浮想联翩 沉淀 伶仃 嚷嚷 依傍 挑逗 * 迸溅： 终极： 挑逗： 伫立： 凝望： 笼罩： 伶仃： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 忍俊不禁： 蜂围蝶阵： 向四处溅出或喷射 最终，最后 逗引，招惹 长时间地站立 目不转睛地看 像笼子似的罩在上面 又作零丁。指孤独，没有依靠 盘曲的枝条，犹如躺卧的龙 神仙饮用的枝液。文中形容花蕊中的物质 忍不住笑 成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样 * 听朗读录音，走进紫藤萝瀑布，感受 * 你最喜欢文中哪一句或哪一段？有感情地读一读，看谁读得最好？ * 整体感知 1，快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。 并以此为文章划分层次。 2，在观赏紫藤萝的过程中，作者的感情发生了怎样的变化？ 3，由以上两个问题思考，这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。 * 停住脚步 伫立花前 加快脚步 (1——6) (7——9) (10——11) 看花 忆花 悟花 繁花似锦，内心愉悦 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，振奋精神 行踪词 感情变化 返回 * 揭示文章中心的句子 * 作业布置： 1，识记本课出现的生字词，达到正确无误的书写与运用。 2，完成《导学案》1—4题 3，预习完成课后“研讨与练习”二 * 第二课时 学习目标： 1，了解本文写景状物的方法。学习借景抒情，托物言志的写作手法。 2，揣摩词语和句子，体会修辞的作用。 3，体会作者对人生的独特感受，感悟生命，学会以积极的态度面对人生。 * 精读课文 内容研讨 1，作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？从文中找出具体的语句作为依据。 2，紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 3，不仅仅是花要经历盛衰的变化，人生也一样，那么，作者是怎样从紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的语句说一说。 4，怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ * 赏 花 花瀑 花穗 花朵 色彩 形状 姿态 一片辉煌淡紫色、深深 浅浅的紫……就像迸溅的水花 像一条瀑布，从空中 垂下……一朵接着一朵 仿佛在流动，在欢笑…… 彼此推着挤着 整体 局部 返回 * 紫藤萝的变迁： 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……流向人的心底。 作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。 返回 * 7，流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛……有的只是精神的宁静和生的喜悦。 10，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，……组成了万花灿烂的流动的瀑布。 面对盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情，尽管家庭、人生乃至国家、民