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学生发展理论下新生厌学情绪与互联网 ——指导员工作案例分析 【摘要】新生进入大学后，或多或少会出现厌学现象，有的同学对互联网使用认 识不充分。某些同学对自己人生目标和人生规划的概念是缺失的，没有目标指引 的生活更易让上网趁虚而入。本文从大学新生屮出现的滥用互联网的案例入手, 综观大学新生出现厌学现象的原因，从学生发展理论出发，并针对如何帮助学生 走出厌学困境提出了对策。 【关键词】互联网；发展理论；学生工作 大学新牛的厌学情绪会直接影响其专业学习，无法顺利保质完成每学期的学 习任务，也无法达到合格人才的培养标准，此外，厌学对其个人职业发展、情商 发展等各方而的彩响都是消极的。俗话说：活到老，学到老。如果一个学生从 大一就开始厌学，他一生的发展都会受到消极影响。指导员在学生工作的实践 当中一定要引导学生走出厌学情绪。 一、 案例概述： C同学从高屮开始就痴迷于上网，屡次出现逃课、逃学现象，学习成绩也深 受上网影响。面对高考和父母的压力，他在一段时间里远离了互联网，认真复习 进入本校。进入大学后，缺少了父母的管教，他又重新恢复了对上网的痴迷。没 有了高考的压力，当他朋友圈了里开始流行打某个网络游戏并且互相较量时，他 出于好胜心，不能自拔，后来陷入其中。辅导员和他谈话时，他说出自己对学习 和大学根木没兴趣，也不知道自己想做什么。对互联网的错误使用已经严重影响 了他的学习，期中考试成绩不及格，但他不听劝导仍旧沉迷于互联网，不想自拔。 二、 案例分析： 通过对该生入学以来的观察和了解，发现除了因为迷恋网络游戏上网而产生 厌学情绪外，不能一味的拦，挡，要用发展的眼光看问题。早在1937年，美国 教育理事会确立了以形成“完整的人”为主要目的的学生事务管理理念。在此基 础上建立起来的学牛事务管理操作模式被教育界称为“学生发展”模式。学生发 展理念将教育活动的目的直接指向于学生，关注学生的发展现状和发展需要。它 要求学生事务管理的的最终目的是促进人的发展，通过指导和服务使每一位学生 能够完成越來越复杂的学习任务,掌握适应未来社会的能力，最终实现自我发展。 分析引发厌学情绪额的原因主要有以下几条： 2.1以为考上大学，是学习的终点。 考上大学，带着称赞声和骄傲感來到大学，以为町以歇一歇了，不用学习了。 这种想法在不知不觉屮涣散了新生的学习动力。在学习屮对遇到的困难没有充分 的心理准备应对，厌学情绪悄悄滋牛。考试成绩不佳,对学习的期望和信心下降， 从而，对其他诱惑的抵制能力也随Z下降。 2.2专业调剂，专业不认同。 录取专业并非自己的填报专业，从入学一开始就抱着消极的情绪，觉得这个 专业不是我喜欢的，不想学，以后也不想做这方面的工作，这样学没有意义。 2.3学习内容的变化导致学习方法的不适应。 有些同学以前是学理的，进入大学后的专业是纯文科的，之前的学习方法不 适用了，但是又没有及吋找到适应新学习内容的方法，-?直无法真正进入学习状 态而导致对学习的厌倦。一些同学感到学习迷茫的原因是不知道大学该怎么学了, 不像高屮现在课后没冇那么多题目做了，不知道自己学得到底怎么样，心里没底。 2.4心理落差过大。 有一部分同学，以优秀的成绩进入名校，却难以找到自己曾经的优势，无论 是学业还是人际关系，都无法得心应手。在这种压力下，很多同学心理调节不当， 逐渐丧失信心，无法全心投入上网学习。 2.5来自家庭和社会的监督忽然减少。 进入大学以后，生活环境和学习环境忽然变得宽松，自由，住校生活使得来 口家庭和社会的监督忽然减少。很多自制力不是很强的学牛不能较好地控制自 己，而被其他事物所吸引，导致厌学情绪。 三、工作思路与做法： 在学生事务管理的过程屮落实学生发展理论要求我们树立以“以生为本”的 工作理念和“服务学生”的管理意识。当前“以人文木，培养协调发展貝有创造 能力的人才”是教育观的核心。高校学生事务管理作为人学教育的重要组成部分, 要实现管理育人，就要致力于全人教育的口标，促进学生的全面发展。因此，我 国高校学牛事务管理必须树立“以生为本”的工作理念和“服务学生”的管理意 识。 3.1加强理想信念教育，及时帮助新生树立新的目标。 有一部分学生在进入大学前对自己的认知并不清晰，每天为了准备高考忙碌 于学习，高考是生活的绝对中心和目标。进入大学后，没有了高考这样一个清晰 的努力方向，行动开始迷茫，学习失去动力。新的理想目标的树立对于大学新生 学习动力的保持至关重要。有理想支持的学习和行动才能是高效并且能见到成效 的。理想层次越高，抱负越犬，学习的内在动力就越强。只冇这样，大学生才能 深刻认识到自己肩负的历史使命，才能真正明确学习口的，端正学习态度，真正 树立一种勤奋、严谨、拼搏、创新的良好学风。我们的任务就是教育大学生树 立远大理想，明确自己的使命。帮助大学生树