《自然意趣—中国山水画》第一课时教学设计(扬中市外国语中学 王美玲).docVIP

PAGE PAGE 1 《自然意趣——中国山水画》教学设计 学段 初中 学科 美术 学校 扬中市外国语中学 执教 王美玲 课题 自然意趣——中国山水画第一课时 教学目标 认知目标：通过赏析，了解唐宋山水画发展历程、名家名作、表现技法和风格特征，理解山水画的意境，感受唐宋画家是如何表现自然之美，表达对自然的认识、对人生的感悟和抒发内心情怀，掌握中国山水画的欣赏方法。 技能目标：在审美感知的基础上能组织语言进行表达、发现、表现，培养学生自主、合作和探究和创新能力。采用平板电脑展示教学资源，培养学生信息素养。 情感目标：通过多角度、多形式的赏析和创作实践，领略中国山水画的意境之美，体悟隋唐、两宋山水画的独特审美价值，激发学生对祖国传统文化的热爱。 教材分析 （含重、难点） 本课属八年级第十五册教材“欣赏·评述”学习领域。山水画以自然界山水景色为题材，表现了人与自然的关系，传达了画家对自自然的认识、审美价值。本课选取隋唐、两宋共6件作品进行教学。作品均为中国历代山水画名家之作，分别以“高山仰止”、“水色空濛”为标题，从风格流派、代表画家、笔墨技法等方面进行介绍。学生在欣赏、分析、探究、比较的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。古代山水画家游走山水，寄情山水的艺术情怀为学生学习第二课《用心灵接触自然》、《变迁中的家园》做了铺垫。独特的艺术也让学生在比较中轻松进行第四课《空间与层次》和第九课《自然的定格——外国风景画》的学习。教学重点为中国山水画的表现语言、表现形式和欣赏方法。教学难点为理解山水画的意境和文化内涵。 教学方法、手段 观察、表述、合作探究、交流展示、操作实践 教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 新课教学 学生通感体验并理解，调整好上课状态，提升学习兴趣。 学生倾听、观察、欣赏、思考、理解，参与讨论。 学生根据《小组互助合作学习建议》，围绕教材利用平板电脑进行小组合作互助学习。 学习建议： （1）了解作品相关信息（作品名称、作者、创作时间、画面内容等） （2）这幅画给你什么感受？哪些地方让你产生这样的感受？ （3）模仿山石画法。 （4）画家是怎么看待人与自然的关系的？ 两组学生分别利用手中的工具围绕构图、技法、意境营造等方面或他组的提问汇报学习成果。 学生分层进行山石皴法练习、山水画局部临摹和创作实践。组内、班内合作，不明之处向组员和老师寻求帮助。 学生比较、探究，总结出观点。 学生在理解本可学习内容的基础上给出课题。 课前，播放古琴曲音乐，分发学习用具，检查学具，指导小组使用平板电脑，与学生聊天。 一、通感体验，激趣揭题 由古琴曲《高山流水》导入，揭示课题（板书课题，同时多媒体播放幻灯片） 二、赏名作——追寻脉络，赏析作品 1.师生共赏 （1）山水画的成熟——隋代 展子虔《游春图》 多媒体出示中国山水画发展脉络图，引导学生了解中国画的演变历史，知晓本科学习内容。 引领学生赏析隋代展子虔的《游春图》，指出画中人物、景物比例恰当，标志着中国山水画已成为独立的画科。 简单介绍散点透视法，生理解后连线练习。 （2）山水画的发展——唐代 李思训《江帆楼阁图》 赏析唐代李思训的《江帆楼阁图》，感受画面意境。了解绘画风格“青绿山水”。 简要介绍“水墨山水”，过渡到宋代山水画的学习。 2.小组探究 采用自主学习与教师引领的方式赏析两宋优秀山水画作品。 我的学习我做主！ 明确小组合作学习要求，提出学习建议。 小组合作学习要求： 小组分工明确，侧重研究某一件作品。 围绕《学习建议》探究。 如遇困难，可以寻求他组或老师的帮助。 教师提供以下工具： ·平板电脑1-2个，提供了作品文字介绍、图片、视频若干，雨点皴、斧劈皴、拖泥带水皴、米点皴示范视频 ·原规格高仿作品《溪山行旅图》、《临流赋琴图》、《山径春行》、《云山墨戏图》各一件。 师巡回指导，解决学生学习中遇到的问题，抽空准备学生需要的绘画工具。 （2）我的成果你分享！ 《溪山行旅图》赏析： 师：这幅画给你什么感受？你是通过画面的哪些方面感受到的？ 观看视频，对赏析内容进行总结。 北宋其他作品欣赏，总结北宋山水全景式构图特点。 《山径春行》、《临流赋琴图》赏析： 师：这是南宋的两件代表作品。我们能明显感受到与北宋的大山大水不同，那么，南宋画家的山水画有着怎样的特点？画家想要表达什么样的内心世界？请小组借助学习工具到讲台前为大家介绍。 师生总结。 《云山墨戏图》赏析： 师：南宋米芾既是位书法家，也是位画家。他和儿子米友仁创造了一种特殊的画山水的方法，被称作“米点山水”或“米家山水”。请小组同学为大家演示一下。 学生上讲台演示，师讲解要点，其他学生观察领悟。 师：这样的皴法适合表现怎样的画面意境？ 三、造意境——操作实践，