走出理解的误区――《将相和》片断教学随想.docxVIP

走出理解的误区――《将相和》片断教学随想 　　《将相和》的第一个故事讲述的是蔺相如受赵王重托，带着和氏璧来到秦国，准备与秦国交换十五座城池，和氏璧到手后，秦王却绝口不提给赵国城池的事。蔺相如看出了秦王的险恶用心，就谎说和氏璧上有个小斑点，巧妙地从秦王手口骗回璧，进而保住了和氏璧，挽回了赵国的利益。　　很多学生读到这里，产生了：“蔺相如说谎欺骗的行为，明明是错的，为什么还流芳千古？”这样的认识。怎么会这样呢？　　1、他们年龄小，知识面窄，生活经验少，常常是孤立地、静止地、片面地看问题，不善于把事物的各个方面联系起来，也就看不到事物本质。　　2、教材本身具有潜在的消极因素。秦王用十五座城池换取赵国的和氏璧，本身就是个骗局。蔺相如正是以其人之道还治其人之身，以骗对骗。故事之所以被选为教材，目的在于突出蔺相如的大智大勇和他的爱国精神，但我们不得不承认在积极的东西背后有时也会隐藏着一些消极因素。　　3、备课时，我没有考虑到这些消极因素，只注重蔺相如保住和氏璧的方法，而忽略了设置这些问题的情境。　　用什么方法有效地消除学生的错误认识呢？我使用“揣摩、讨论、引导、点拨”的方法，觉得效果极好。　　首先，引导学生揣摩蔺相如知道秦王没有以城换璧的意思时的内心想法。　　生：“秦王的狐狸尾巴终于露出来了吧，你想骗我赵国，我就陪你玩玩，看谁厉害？”　　生：“还好我事先想到了你的诡计，那就