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自主学习、实践，做学习的主人 　　【案例背景】?　　常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。那么，在教学这类课文时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢?我在教学《新型玻璃》(人教版九义教材第七册第19课)一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。　　?　　【案例描述】?　　《新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这节课的教学片断。　　?师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、 厚的；等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道??“想!”同学们异口同声，兴趣极高。　　?师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?　　?学生齐声道：“行!”　　?师：好，现在开始准备。(教师提出读书要求：1.认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；2．抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分