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自主探究，让同学“做数学”—青岛版二年级下册 　　《分桃子》（除法的初步认识），本节课是同学在初步学习了乘法后第一次接触除法知识，主要是让同学通过动手操作感受平均分，体会“一样多”的知识点。　　创设生动、有趣的教学情境对于二年级的同学学习数学是一个很重要的环节，针对他们的注意力难于坚持长时间，我在备课时尽可能把新授阶段与练习阶段的题目设计成一个整体的情境，以期达到让同学在一个相对集中、完整、生动的情境中展开学习。例题是两只猴子分8个桃子，练习的题目有小猫分鱼、小狗分骨头，分筷子、分铅笔等等，我的设计思路是大猴和小猴过生日，请来了很多好朋友，也请了班上的小朋友一起参与。在小猴子分桃子中完成新授课，接下来请小朋友帮助给客人（小猫、小狗）分食物，再接下来分筷子准备小朋友吃饭，然后再分老师送给大猴和小猴的笔，最后转入拼奥运会标志，并适时地进行德育教育。一节课下来，虽然分了很多次学具，但同学并不觉得重复、枯燥，因为他们每一次的动手操作都是有意义的，他们十分乐意协助小猴子给客人分食物，帮老师分礼物，在一次次的动手操作中同学不时感受平均分，不时加深理解。　　由于临上课前，学校停电了，精心准备的课件无法使用，我冒险地尝试抛开课件去组织了这一节课，一节课下来，课堂语言起到了很大的作用，因为这时情境无法借助多媒体展示，你设计好的情境只能靠你的教学语言去描述，让同学感受情境的存在。虽然花了很多的